13 音巨人贝多芬(导学案).docVIP

13 音乐巨人贝多芬 课题音乐巨人贝多芬课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教 学 目 标知识与技能1.词语积累与运用。 2.了解音乐巨人贝多芬。 3.了解贝多芬的《命运交响曲》。过程与方法1.理清客人访问贝多芬的全过程，了解文章的脉络。 2.理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。 3.体会文中出色的肖像描写和语言描写，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法。 4.揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。情感、态度与价值观 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度。 课 前 预 习 作者简介何为（1922—2011），原名何敬业，浙江定海人，曾任报社记者、刊物编辑和电影文学编辑。1956年后主要从事散文创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。《我从这里起步》《陀螺与巧克力》《故乡与祖国》等曾获散文奖。写作背景贝多芬（1770—1827），德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一。1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品，自此开始创作生涯。1798年起听觉渐衰，1820年后两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。作品《第九交响曲》是他全聋后所作，是世间最伟大的杰作。读准字音门槛（kǎn） 厌恶（wù） 蹲伏（dūn） 重荷(zhòng hè） 深邃（suì） 下颏（kē） 兽穴（xué） 踌躇（chóu chú） 磐石（pán） 喧嚣（xiāo）辨清字形 槛（ｋǎｎ）门槛 嚣（xiāo）嚣张 滥（làn）泛滥 器（qì）机器理解词语重荷：沉重的负担。 深邃：深;深奥。 踌躇：犹豫。 巴望：指望。 惹人注目：引起人们的关注。 杂乱无章：又多又乱，没有条理。 小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 不见天日：比喻社会黑暗，见不到一点光明。 锁闭：用一些金属器具锁上，使人打不开。 磐石：厚而大的石头。 无可比拟：没有什么可以比较。 新课导入（播放贝多芬的《命运交响曲》） “苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经历风雨，怎能见彩虹”……看来，对个人而言，经历一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象。新课展开 【初读课文，整体感知】 学生自由朗读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。 1.本文记叙的线索是什么？ “客人”拜访贝多芬的经过。 2.“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？着重表现什么？ “客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。 主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。 着重表现贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。 【再读课文，梳理结构】 划分文章各部分的段落，并归纳段意。 第一部分（1~5）：从贝多芬生活见证人——女佣的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。 第二部分（6~24）：以一个初次拜访贝多芬的陌生人的视角，再现了贝多芬的形象。 第三部分（25~27）：贝多芬袒露他的内心世界，表现了他独特的气质和坚强的个性。 【品味重点句子】 研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界。 1.我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。 音乐是心灵的颤动，是天籁之音，乐器奏出的是演奏者的心声。美是自然的，自然的美是最高境界。贝多芬在这里强调“我心里发出的”，表明他极度的孤独和内心无人企及的心灵震撼，从而也显示出音乐社会性的特点。 2.一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好…… 这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。 3.你可能想到我——一座已倒落了的火山