14周第课时数的意义 张会1.docVIP

数的意义 教学内容：青岛版六年级下册84页第一个红点和讨论与交流， 85页习题1—5题。 教学目标 1.回顾和整理小学阶段所学习的数，加深对各种数的意义的理解，能熟练地读、写整数、小数、分数，并能熟练地进行这些数的大小比较及数的改写。 2. 在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，构建系统的知识网络，完善学生的认知结构，培养学生的反思意识。 教学重难点 教学重点：熟练掌握各种数的意义、读写、改写与比较大小的方法。 教学难点：构建系统的知识网络，完善学生的认知结构。 教具学具 教师准备：课件 学生准备：课前整理有关数的知识。 教学过程 一、问题回顾，再现新知 1.梳理知识点 ①谈话引入：从今天开始我们就要对学过的知识进行整理与回顾，希望同学们能够把学过的知识系统化，更牢固的掌握这些知识，为你今后的学习打好基础。 ②观察回顾 先请同学们看一个数轴（课件出示84页数轴） 提出问题：请同学们仔细观察，从数轴上你能找到我们学过的哪些数？ 预设： 有自然数、小数、分数、负数。 同学们在数轴上找到了我们学过的整数、自然数、小数、分数、负数，你理解这些数吗？你能用自己的方式把这些数清楚地表示出来吗？ ③组内整理 课下同学们已经将这些知识点作了整理，下面在小组内交流，并补充自己整理的内容，形成统一意见。 2. 汇报展示 预设： （1）各种数的意义 自然数：数物体的时候,用来表示物体个数的0,1,2,3…叫做自然数。 整数：像-1，-2,0,1,2,3，…这样的数是整数。包括正整数、0、负整数。 分数：把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数。百分数只表示一个数是另一个数的百分率，不能表示实际数量。 小数：像0.1,0.35,0.578……这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。 过渡语：这些数的意义同学们掌握了，根据意义你能对这些数进行分类吗？ （2）数的分类 整数 ① 自然数 负数 分数 真分数 分子比分母小（小于1的） 假分数 分子比分母大或等于分母（大于1或等于1） 小数 有限小数 　　 无限小数 循环小数 不循环小数 ②表格图 整 数 分 数 小 数 自然数 负 整 数 真 分 数 假 分 数 有限小数 无限小数 正 整 数 0 循环小数 不循环小数 ③引导学生整理知识网络图 师评价：同学们整理的非常好，把学过的数串成了串。那我们还学习了这些数的哪些知识？ 预设：数的读写，大小比较，数的改写。 （3）数的读写 ①整数的读写 读数时,从高位起,一级一级地往下读,属于亿级和万级的要读出级名。读数时,每级末尾的“0”都不读,其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0。 写数时,从高位起,一级一级地往下写,哪一位上一个单位也没有,就在哪个数位上写0占位。 ②小数的读写 读小数时,小数的整数部分按整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分按照顺序读出每一个数位上的数字。 写小数时,整数部分按照整数的写法来写,小数点写在个位右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。 ③分数的读写 学生直接举例说明。 （4）数的大小比较 整数大小的比较 数的大小比较 小数大小的比较 　 分数大小的比较 百分数大小的比较 根据框架图，指名举例说明。 （5）数的改写 较大的多位数改写成用“万”、“亿’作单位的数。 数的改写 省略某一位后面的尾数，求出近似数。 ①把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。在万（亿）位右边点上小数点，去掉小数末尾的“0”，加上 万（亿）。 ②省略“万”（亿）位后面的尾数，求近似数。省略“万”位后面的尾数：去掉个级，千位上的数四舍五入。省略“亿”位后面的尾数：去掉万级和个级，千万位上的数四舍五入。 ③小数求近似数。精确到哪一位就看那一位后面的数字，按四舍五入法取近似值。 质疑：同学们在整理数的读写、比较大小和改写时都用到了数位，还记得数位顺序表吗？（课件出示） （6）数位顺序表 注意数位与计数单位的区别。 小结：同学们整理了这么多关于数的知识，下面我们做些练习题检测一下自己的掌握情况。 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 1.读一读 说一说（85页应用与反思第1题）课件出示 结合情境，指名说一说每个数的意义。然后学生举出生活中用到数的例子。 2.填一填 写一写（86页3、4题） 提问：你能把上面的数省略“万”或“亿”后面的