14级大英语课程导学.docVIP

PAGE  PAGE 9 2014级《大学英语》课程导学 授课时数：2学时 一、大学英语教学基本原则和目标 大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 2014年，面对新的社会环境和就业形势，大学外语教学部按《大学英语课程教学要求》制定了适合我校的多层次、立体化、个性化的大学英语教学计划，并进一步强化新的教学理念，实现以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。教师不再仅仅是知识传授者，而成为教学过程的组织者、自主学习的指导者、教学活动的督促着。学生则可以选择适合自己的材料和方法，成为学习的主体，从而提高独立思考和自主学习的能力。 今年，大学外语教学部将教授2363名学生，教授课程包括大学英语、第二外语（英语）和国际汉语教育专业的英语课程。《大学英语》课程将实施新的人才培养方案。 二、教学特色 1.教学模式改革 大学英语教学模式和课程设置体现为3个层次、3个模块。 分级教学：三个层次。继续开展分层次教学，体现因材施教的教学宗旨。根据新生高考总分数和英语单科分数，将学生分为3个层次。英语实验班10个，人数为500人，占学生总数的19%。英语强化班28个，人数为1450人，占学生总数的61%。艺体班13个，人数为371，占学生总数的15.7%。 根据学生不同程度采用不同的教材，充分体现了因材施教原则，如下表： 序号年级班级科目教材出版社12014实验班及对外汉语精读大学英语 精读外教社2听说新世纪听说教程外教社32014强化班精读新视野大学英语综合教程外研社4听说新世纪听说教程外教社52014艺体精读全新主题大学英语长春出版社6听说体验英语听说教程高教社 一体两翼：三个模块。 模块1课堂教学（4课时／周）教师小班面授（读写译＋视听说） 模块2自主学习（2课时／周）基于网络的自主学习（电子阅览室） 模块3第二课堂活动（每学期的全校性比赛） 2. 学制改革 为适应社会需求，提高学生英语运用能力，增强学生自主学习能力。2014级将对学制进行全面改革。原有15学分减少为12学分，每学期15周课。（各个学期学分配置如下图表1）。第1—3学期为大学英语基础阶段，第四学期变为必选学期，将公共必修课变为公共必选课，为学生们开设5类（文化、统考、商务、艺体、职场）多门课程供学生选择。推荐通过四六级学生选择较高级别的课程，如英语能力提高(国际英语能力测试辅导)、考研英语、文化口语、学术情境口语；未过四六级的学生开设英语能力提高（国内英语测试辅导）、职场英语等。教师严格执行各类课程的教学计划，大外部进行严格督导管理。各学期开设课程情况及教学要点见下表： 学期学分配置开设课程 教学要点 （不同级别教学重点不同， 详见教学大纲）第一学期3学分《大学英语精读》 《大学英语听说》?英语学习策略辅导 ?口语训练 ?加强语境输入，扩充词汇量第二学期3学分《大学英语精读》 《大学英语听说》? 提高听说技能 ? 扩充词汇量 ? 提高阅读能力第三学期3学分《大学英语精读》 《大学英语听说》? 提高听说技能 ? 提高写作能力第四学期3学分已过四六级的可以选择：国际英语能力测试辅导 考研英语 文化口语 学术情境口语 未过四六级的可以选择：国内统考英语测试辅导 职场英语 商务英语 艺体英语? 满足就业需求，提高全国统考过级率 ?结合专业方向，提高专业英语技能 ? 丰富文化素养  3.加强立体化、个性化网络教学 充分利用校园网络、教学软件及多媒体技术，构建“立体化、个性化”的大学英语学习模式。大学英语专用计算机自主学习中心三间为所有学生提供机上自主学习时间。新建多媒体教室数间，实现了每班40人左右的大学英语综合课程的多媒体教学建设教学楼、学生宿舍校园网络环境，建立网络教学平台 ，实现了异地教学同步化和学生自主学习环境个性化，学生在宿舍里通过校园网络进行自主学习。继续建设大学英语Blackboard平台（http://10.61.137 .117）。 丰富平台内容包括：教学/学习系统教学/学习资源库，教学/学习管理系统等多个板块，提高平台使用率和点