15.11同底数幂的乘法教案、说课稿.docVIP

PAGE  PAGE 11 同底数幂的乘法说课稿 各位老师： 大家好! 《同底数幂的乘法》是在学习了有理数的乘方和整式的加减法运算之后编排的，是对幂的意义的理解、运用和深化，同时也是后面学习整式乘除法的基础，而整式的乘除法是代数部分的基础，它为后面学习方程，函数做了准备。同底数幂的乘法与现实世界中的数量关系联系也十分的紧密，比如课本章节前面的实际问题和电子计算机的运算能力。通过学习可以把所学知识与实际问题联系起来，更好地为生活服务。所以我认为本节课对学生今后的学习和生活都有较为重要的作用。为此，根据课标的要求和教材的编排意图，结合学生的认知规律和素质教育的要求，我确定本课的教学目标和教学重难点如下： 一、教学目标分析 1.知识与技能目标 理解同底数幂乘法法则的推导过程，能够运用同底数幂乘法的法则进行有关计算。 2.过程与方法目标 通过学生自主探究，培养学生的观察、发现、归纳、概括能力。使学生初步理解 “特殊到一般再到特殊”的认知规律。 3.情感与价值目标 通过本课的学习使学生了解数学的地位与作用，在合作交流中体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神。 4.教学重难点 重点：同底数幂乘法的性质及应用。难点：同底数幂的乘法公式的推导及灵活运用 二、教学方法分析 1.教法分析 本节课内容简单，可采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，在教学方法上采用以问题的形式，引导学生进行思考、探索，再通过讨论，交流、发现性质，通过教师的引导与适当讲授使学生正确理解同底数幂乘法的法则，通过练习巩固，力求突出重点，突破难点、使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步提高。在教学过程中要分层次地渗透归纳和演绎的数学思想方法，培养学生养成良好的思维习惯。 2.学法指导 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课的内容简单、规律性强，结合学生的年龄特征，学法上采用让学生自主探究与合作交流的学习方式。 三、教学过程分析 1、回顾与思考（出示问题） （1）25 、 (-3)3表示什么？ （2）10×10×10×10×10 可以写成_________________形式 （3）a·a·a·a·a = （4）an 表示的意义是什么？其中a、n、an分别叫做什么? 复习乘方的意义和概念，为学习同底数幂的乘法作理论基础。 2. 创设情境，提出问题（多媒体投影展示） 问题： （1）、2009年10月29日，我国国防科技大学成功研制的“天河一号”超级计算机，其运算速度每秒可达1015次运算,那么它工作103秒可进行多少次运算? （2）教师引导分析: 运算次数=运算速度×工作时间 这样学生容易得出运算次数为: 1015×103 并发现1015、103这两个因数是同底数幂的形式，从而引入本节课题同底数幂的乘法。 （3）提出问题：怎样计算1015×103＝? 以计算“天河一号”超级计算机运算次数为问题引入，让生产生兴趣，同时让生明白数学来源于生活，服务于生活。 3.自主探究（多媒体展示） 让学生完成下列思考题 ① =( ) ×( ) (乘方的意义) =（ ） (乘法结合律) == ②×=( ) ×( )(乘方的意义) =（ ） (乘法结合律) = = ③ a · a =( ) ×( )(乘方的意义) =（ ） (乘法结合律) = = ④ =( ) ×( ) (乘方的意义) =（ ） (乘法结合律) = = （3）请同学们观察上面各题左右两边，底数、指数有什么关系？ 猜想：am · an= ( ) ×( ) =（ ）=(当m、n都是正整数) 学生自学完成上面探究内容。教师巡视并个别指导，了解情况。 学生相互讨论、交流并总结归纳出同底数幂的乘法法则： am · an = am+n (当m、n都是正整数) 同底数幂相乘， 底数　 　，指数 　。 教师点拨：运算形式：（同底、乘法） 运算方法：（底不变、指加法）如 43×45=43+5=48 当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这一性质呢？怎样用公式表示？学生交流得出 am·an·ap = am+n+p （m、n、p都是正整数） 探究过程中的题目要体现从数字到字母的过程，也就是要符合从特殊到一般的认知规律，然