18.《雨》第二课时教案.docVIP

18.《雷雨》第二课时教学设计 教学目标： 1．复习巩固所学生字及课文，默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，了解雷雨前、中、后的景象。 2．通过感悟雷雨前后的景物是怎样变化的，培养学生的观察能力。 3．激发学生留心观察天气的兴趣。 教学重难点： 理解课文内容。 2. 感受雷雨前后景物的变化。 教学准备： 多媒体课件。 一、复习 1.板书课题，提醒雷字的雨字头的横勾。 2.读词语。男女生轮读后大家跟读。 3.认真读文，回忆课文是按照什么顺序来写的？ 二．学习1—3自然段雷雨前景象 　　1.小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，就会有很多变化。请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的段落。指名读，读得真流利，字也读得很准。 　　2.请你们默读，边读边结合图片看看雷雨前的景色。 　　3.你们读了之后，有什么感受？（很闷热，很可怕，很恐怖）你是从哪句话中读出这种感受的？（出示句子） 4.“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我们一般写云时，是这样写的：蓝天上飘着朵朵白云，能写白云是压下来吗？从压字能感受到什么？（乌云很厚，离地面很低。）用朗读展示。---齐读 　 5.师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友都感到害怕，躲在家里不敢出来。就连树叶和蝉好象也和他一样。引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）雷雨前没有一丝风，又闷又热，范读——真安静啊——齐读 　　6.“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”？做动作。（用双手代替树枝，微风，风变大了，狂风来了。）从乱摆中感受到风很大，甚至有些树枝好像就要被刮断了。 　　7.“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”示范实物蜘蛛垂下来。垂说明速度快，蜘蛛被吓坏了。谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。 　　8.你还从那句中感受到害怕？“闪电越来越亮，雷声越来越响。”（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。）再朗读。 9.（句式训练，出示句子）用“_____越来越______”说句子。（充分说） 　　10.过渡：同学们说得越来越好了。就要下雨了，其他的小动物们都在干什么？（出示多种动物图片：练习说话，要下雨了，——） 11．是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云——齐读 过渡：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，雨就要下起来了。 三、学习雷雨中 1.师：你们听，“哗，哗，哗，雨下起来了。”（范读课文）这几段主要描写雨的变化，三个自然段描写的雨分别是是怎样的？有什么变化？请大家默读4,5,6自然段，找找答案。学生汇报。师随机板书：雨下起来了→越下越大→渐渐地小了 2.从哪儿可以看出雨大呢？学生汇报。窗外还有什么也看不见了？为什么这些景物都看不见了？是的，好大的雨呀！朗读展示。 3.过渡：渐渐地，渐渐地，（学生接着说……） “渐渐地”是什么意思？它所反映的是一种变化过程，在这里就是由大到小的变化，用“渐渐地”这个词造句。 4.这么一场雷雨，由小到大，再由大到小，你能通过朗读把这种变化表现出来吗？我们试试。指名读，评价。读得真好，齐读。 四、学习雷雨后 1．师：大家瞧，嘿，天晴了！雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！把小作者描写的景物用横线画下来。汇报。 2.作者在雷雨前也描写了相同的一些景物，但是这些景物在雷雨后发生了变化特点。老师读雨前景物的句子，生接读。重点理解：空气扑（下雨时小孩关着窗子在家里看雨，家里的空气很闷热，雨停了打开窗子清新的空气迎面扑来，这时觉得怎么样？）彩虹挂（彩虹像桥、没有桥墩、不能立在那里、好像就是挂上去的一样，把彩虹写得更形象、更美。）蝉（你听，它在叫什么？在说什么？）蜘蛛（它坐在网上干什么？此时的蜘蛛是多么得悠闲呀。出示两句话，这两句话能用同样的语气赌马？垂读得快一些，坐读得慢一些，这样就读出蜘蛛动作的变化。） 3.教师小结：小作者用词多么准确啊！现在我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。出示课件。 4.看了这景色你有什么感受？让我们想象着自己已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7、8两段。配乐朗读。 5.雨天气是那么的闷热，雨过天晴后一切恢复了平静，雷雨给炎热的天气带来了一丝清凉，帮我们消除了夏天的疲劳。让我们再次共同感受这场雷雨吧！------ 齐读全文 四、总结： 课文的题目是雷雨，作者不仅写了雨、雷声、雨中什么景物也看不见了，还更多的描写了雷雨前和雷雨后的景物。他为什么能把这些景物写的这么细致？是怎样知道景物的特点？（非常细致的观察，才能把文章写的这么美）我们也要像作者做个细心的观察者，只要用心观察，就会发现大自然的许多奇妙之处，课后请你们也仔细观察一种天气的变化，