2013年高考《课堂新坐标》物理二轮复习第一部分专题突破训练专题5电场和磁场第二讲.pptVIP

第2讲　 带电粒子在磁场和复合场中的运动;带电粒子在匀强磁场中做圆周运动时往往有对称性． (1)从同一直线边界射入的粒子从同一直线边界射出时，速度与边界的夹角相等． (2)在圆形磁场区域内，沿径向射入的粒子必沿径向射出．;二、带电粒子在复合场中的运动 1．常见运动情况 (1)匀速直线运动 带电粒子在复合场中所受合外力为零时的运动，如速度选择器等，这类问题列平衡方程即可求解．实际应用还有磁流体发电机、电磁流量计、霍耳效应等． (2)匀速圆周运动 当带电粒子所受的重力与电场力大小相等、方向相反时，带电粒子可以在洛伦兹力的作用下，在垂直于磁场方向的平面内做匀速圆周运动，这类问题可根据洛伦兹力提供向心力，根据牛顿定律和圆周运动规律求解．;(3)分阶段运动 带电粒子可能依次通过几个情况不同的复合场区域，其运动情况随区域发生变化，其运动过程由不同的运动阶段组成，例如，在质谱仪中，带电粒子要先通过加速电场，再通过速度选择器，最后在磁场中偏转，不同阶段要选择不同的规律，列出相应的方程．此类情况还有回旋加速器等．;当带电粒子所受的合外力是变力，且与初速度方向不在同一条直线上时，粒子做非匀变速曲线运动，这时粒子的运动轨迹不是圆弧，也不是抛物线，且不可能是匀变速运动，这类问题只能用功能关系(动能定理或能量守恒定律)求解．;2．分析思路;已知被加速的两种正离子的质量分别是m1和m2(m1＞m2)，电荷量均为q.加速电场的电势差为U，离子进入电场时的初速度可以忽略．不计重力，也不考虑离子间的相互作用． (1)求质量为m1的离子进入磁场时的速率v1； (2)当磁感应强度的大小为B时，求两种离子在GA边落点的间距s； (3)在前面的讨论中忽略了狭缝宽度的影响，实际装置中狭缝具有一定宽度．若狭缝过宽，可能使两束离子在GA边上的落点区域交叠，导致两种离子无法完全分离．设磁感应强度大小可调，GA边长为定值L，狭缝宽度为d，狭缝右边缘在A处．离子可以从狭缝各处射入磁场，入射方向仍垂直于GA边且垂直于磁场．为保证上述两种离子能落在GA边上并被完全分离，求狭缝的最大宽度．;【审题要点】 (1)粒子加速满足动能定理． (2)粒子在磁场中做圆周运动，离子在GA边落点到A点的距离为运动直径． (3)两粒子完全分离，两区域无交叠．;【答案】　见解析;【迁移应用】 1．(2012·大纲全国高考)质量分别为m1和m2、电荷量分别为q1和q2的两粒子在同一匀强磁场中做匀速圆周运动．已知两粒子的动量大小相等．下列说法正确的是(　　) A．若q1＝q2，则它们做圆周运动的半径一定相等 B．若m1＝m2，则它们做圆周运动的半径一定相等 C．若q1≠q2，则它们做圆周运动的周期一定不相等 D．若m1≠m2，则它们做圆周运动的周期一定不相等;【答案】　A;【迁移应用】 2．如图5－2－4所示，半径R＝10 cm的圆形区域边界跟y轴相切于坐标系原点O.磁感应强度B＝0.332 T，方向垂直于纸面向里，在O处有一放射源S，可沿纸面向各个方向射出速率均为v＝3.2×106 m/s的α粒子．已知α粒子的质量m＝6.64×10－27 kg，电荷量q＝3.2×10－19 C. (1)画出α粒子通过磁场区域做圆周运动的圆心的轨迹； (2)求出α粒子通过磁场区域的最大偏转角θ； (3)再以过O点并垂直纸面的直线为轴旋转磁场区域，能使穿过磁场区域且偏转角最大的α粒子射到正方向的y轴上，则圆形磁场直径OA应转过多大的角度β.;(2)由于α粒子的轨迹半径r大于磁场区域的半径R，α粒子最长的轨迹所对应的弦为2R＝r＝20 cm时，α粒子在磁场中最大的偏转角时的轨迹就是α粒子在磁场中最长的轨迹线． 由于最长的轨迹线的弦长与其轨迹半径相等，所以最大偏转角θ＝60°. (3)由(2)中可知α粒子的最大偏转角为60°，且所对应的弦为OA，又粒子轨迹的圆心为O1，可知△AOO1是一个正三角形，故α粒子离开磁场时与x轴正方向的夹角γ＝30°，如图所示． 要使偏转角最大的α粒子离开磁场时能打在y轴的正方向上，则α粒子与x轴正方向的夹角γ′＞90°，则OA要转过β＝γ′－γ＞60°. 【答案】　见解析;求：(t0未知) (1)电场强度E的大小； (2)小球从M点进入该区域到第二次经过D点所用的时间． 【审题要点】 (1)无磁场时，小球做匀速直线运动，合力为零． (2)有磁场时，小球所受洛伦兹力充当向心力，做匀速圆周运动． (3)抓住“小球竖直向下通过D点”分析知，t0与小球做圆周运动的周期T必有一定关系．;(2)解题策略 ①带电粒子在复合场中的运动问题是电磁学知识和力学知识的结合，分析方法和力学问题的分析方法基本相同，不同之处是多了电场力、洛伦兹力． ②带电粒子在复合场中的运动问题除了利用力学即动力学观点、能量观点来分析外，还要