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浅论 中学生物教学 中学生能力的培养? 内蒙 古 呼和 浩 特 市 第 三十 四 中 学????????张皖 敏? ?摘 要 ?在 中学 生物教 学 中，应注重 启发 学生 的创 新意 识 ，充 分调 动学 生开展创 新活动 的积极性 和主 动性 ，营造 良好 的创新 环境 ，切 实加? 强对 学生 的创 新教育 。? ?关键词 ?发现 问题的 能力? 解决 问题 的能力? 实践能力? 观察 能力? 随着科技革命的飞速发展和知识经济的来临，培养具有? 生物体结构与功能相统一的原理 ，解释红细胞为什么是双凹? 创新型的人才已成为社会发展的迫切要求。如何培养具有创? 圆饼状?”大部分学生只能得出红细胞的功能 ，但不能把结构? 新能力的人才，是我们教师所面临的一个重要课题。在中学生? 和功能结合起来进行解释。我进一步启发 ：“扁球形表面积比? 物教学中，应注重启发学生的创新意识，充分调动学生开展创? 同体 积圆球 形大 ，双 凹圆饼状 的形 态结构 进一 步扩 大了体积? 新 活动 的积极 性和 主动性 ，营 造 良好 的创新 环境 ，切实 加强对? 与表面积之比。这种特殊的形态结构，使得红细胞有更大的表? 学 生 的创新 教 育 ，我 在教 学 实践 中 ，总 结 出如下 几 点 ，希 望给? 面积 与氧气和二氧 化碳接触 。据 统计 ，它比 同样体 积的圆球形? 大 家 以启 迪。? 可增 加 ??％～??％的表面 积 ，从而能 最大 限度地 适应携 带氧气? ?? 加强生物 实验教 学，培养 创新观察 、实践能 力? 和二氧化碳。”在这里 ，通过老师设疑、释疑 ，不仅使学生明白? 科 学研 究表 明 ，人的创 新能 力和右 脑有 着密 切的联 系 ，只? 了红 细胞为什 么呈双 凹圆饼形 ，而且加 深了对 生物体 “结构和? 有大脑左右半球的功能都得到平衡发展 ，两大脑半球的活动? 功能相统 一 ”观点 的理解 。? 相互密切配合，人的创新能力才能得到高度发展。而右大脑半? ? 激发学 生质疑 ，培养创 新潜能? 球功能的开发主要靠能体现形象性 、直观性等特点的各种实? 古人亦云“学贵有疑 ，小疑则小进 ，大疑则大进 ”。所有这些 ，? 践活动。因而实践活动在培养创新能力方面有着重要的、不可? 都表明了质疑对学 习和 创新 的重要性 ，“疑 ”是人类打开宇宙大? 替代的作用。著名美籍华裔物理学家、诺贝尔奖得主杨振宁教? 门的金钥匙。教师在教学过程中，要千方百计地激发学生质疑，? 授 也 曾经 指 出 ：“对 人类来 说 ，毕竟百分 之九 十 的科 学活 动是? 使之养成质疑 的好 习惯 ，大 力培养学生创新潜能 。生物学的研究? 实验 ，