提高解剖学学习成效必须注重课后.pdfVIP

70 广东职业技术教育与研究 2013年第 2期 关系是指多个条件只要满足其中一个，条件在字 段名下面错开排列。 所有数据库函数都包含的 3个参数都相同， 第一个参数是指数据库区域，第二个参数是指所 要操作的字段，第三个参数是指条件区域。在这里 需要说明的是第二个参数字段，不管条件有几个， 如果是求和、求平均这些数据库函数，直接指向所 求的字段的字段名：如果是计数，而刚好所求字段 是字符型．必须指向数值型字段的一个字段名单 元格 综上所述 ．学生在学习 Excel函数操作过程中 所出现的问题 ．主要是对 Excel函数没有真正理 解 ，上课没有认真听讲 ，只是做一下笔记 ，操作中 遵照笔记记录教师在课堂上的演示操作，一旦操 作环境改变便无从下手，也有一部分出错是因为 使用了中文标点符号。其实学习Excel函数很简 单．只要先理解所学函数的功能作用、格式规范， 掌握函数所带各个参数意义，在学习一定的函数、 数据库等内容的理论基础上，再在实验操作中练 习，就能巩固所学知识。 提高解剖学学习成效必须注重课后 钟 强 (广东省惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516025) [摘 要] 中职医学生因为年龄阶段特点及中考后筛选等综合原因，造成了学习上的被动习惯，为了提高 他们的学习成效，打好医学基础为后续课程的学习做好准备，在医学基础课程解剖学的教学上有必要采取一些 措施，加强课后的学习指导，引导学生充分利用课后时间进行预习和复习，以保持课堂教学的延续性和有效性。 [关键词] 解剖学 教学 方法 课后 成效 中职解剖学教学过程中会遇到许多问题 ，或 出现一些教学上的瓶颈问题．常常导致教师对学 生的学习掌握率这么低感到困惑 ．对学生考试通 过率低感到不满；学生也因为未能学好这门课程， 成绩不好或补考而感到沮丧．还严重地影响了学 生后续医学课程的学习。因为解剖学是医学基础 的基础，没有解剖学就没有医学 1 解剖学教学现状 经过多年来 中职教学过程中的观察和总结 ， 笔者认为其原因有两方面：一是教师方面。教师没 有与时俱进地根据学生特点来进行针对性的教 学，没有一个好的教学设计。通常采用传统教学 法，只是完成课堂上的讲解任务。因为教学内容 多、课时少 ，常常是用满堂灌的方式进行授课 ．学 生根本没有能力去接受学习内容，更不用说理解 和记忆。而解剖学是一门形态学科 ，记忆是基本的 要求。二是学生方面。中职医学生处于未成年的年 龄段和发育高峰期．同时又是初中刚毕业和中考 筛选后的．具有文化知识和专业知识结构基础相 对低、自学能力和总结能力相对薄弱、学习积极性 和自治能力低 ．学习目标不明确及人生观不确定 等等特点。因此，在教学中发现，中职学生基本是 被动地学习，多采用死记硬背的方式、考前临时抱 佛脚的心态，期望教师划定复习范围或给考试复 习提纲，考完就算。因而对解剖学学得不深、不精、 不牢固．考后即忘，后续课程中往往就会因解剖学 基础内容不熟而造成很大的麻烦。 2 解剖学方法的改革 为了解决教学上出现的问题 ．全体解剖教师 都在不断地改革教学方法和方式．主要以适应当 代中职生为目标，按学生的具体情况来设计教学， 目前已经有一定的改观。 2．1 课后是关键 教师所做的一切往往还是注重在课堂上，还 是为了上好每一节课。中职与中小学不同，一般任 课教师不管课后，上完课就行，自习课、晚修、早读 · 教学改革 · 71 课似乎不关中职任课教师的事。事实上这是错 误的观点。因为中职生，特别是一年级的中职 生，刚刚初中毕业，加上学生素质问题等原因， 课后更加应该加强引导和指导学生学习。 要充分利用课后，教师和学生都要有所 “牺 牲”．要付出一定的代价．特别是学生，但学生方面 应该可以解决好这个矛盾。一是时间上没问题。解 剖学是中职医学生一年级第一学期的课，每天白 天 6节课中，基本是上两 门理论课 ，共 4节 ．另 2 节则是体育、美术或音乐、计算机、职业指导、劳 动、自习等，晚上的晚修则有两小时左右的时间， 早读时间也有半小时以上。因此，如果当天有2节 解剖课，完全可以利用自习、晚修、甚至是早读时 间来进行复习和预习之用。二是中职学生毕竟是 未成年人。在学校还是比较“听话”的，特别是老师 的话，因此，对于教师有点“强制”的要求，他们还 是能遵从。三是解剖学是一门让学生好奇的科 目， 学生心里面是十分愿意学好它的。四是大部分学 生很有上进心和荣誉感，希望争取好成绩以评先 评优。 因此，在第一节解剖课的时候就对学生作好 宣传、指导学习方法、引导学生跟着教师的步伐来 学习，配合鼓励性的措施，让学生都能上好这门 课 ，真正和正确掌握好解剖知识。 2．2 完成相应的练习题 这是最基本的任务，是复习功课的必要步骤。 指导学生完成教材和配套参考教