3.1生物群落的基本单位种群第2课时学案苏教版必修三.docVIP

3.1 生物群落的基本单位——种群 第2课时 学案 苏教版必修三 [目标导读]　1.分析大肠杆菌数量增长的过程，建立种群数量指数增长的数学模型。2.探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，尝试建构种群逻辑斯蒂增长的数学模型。3.通过对“S”型曲线的分析，学会用种群增长模型分析实际问题，并指导实践。 [重难点击]　 根据实例建构种群增长的“J”型、“S”型数学模型，并据此解释种群数量的变化和指导实践。 1．请在下图中填写影响种群密度(数量)的因素 2．根据达尔文的自然选择学说，生物都有过度繁殖的倾向，但物种内的个体数却能保持稳定，这是由于资源是有限的，个体间、个体与环境间存在生存斗争的缘故。 3．数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式，它可对生命现象进行量化，以数量关系进行描述，再运用逻辑推理、求解和运算等方法，研究生命现象及规律。 4．种群研究的核心问题是种群数量的变化。试结合提供的材料思考下面的问题： (1)图1中环卫工人正在捕捞水葫芦，水葫芦是外来物种，由于环境适宜，没有天敌，水葫芦的数量急剧增长。 (2)由于过度捕捞，目前海洋渔业资源正在枯竭，图2的现象已不多见。我国已制定休渔区和休渔期政策，以恢复鱼群数量，保护渔业资源。 (3)图3中若牧民为取得经济利益而增加放牧量，可能造成草场退化，甚至沙漠化，所以一定要合理放牧，保护草原。 课堂导入 2013年8月9日湖南省林业厅发布信息：受持续晴热干旱天气影响，从7月中旬至8月初，长沙、益阳、常德、邵阳、娄底等多地发生竹蝗灾害，受灾面积从23万亩增加至31万亩，并有进一步扩散蔓延趋势，灾害对竹产业造成一定影响。目前，湖南已采取三大措施遏制蝗虫病害：诱杀成蝗；重点地区组织化学防治；加强监测，调查产卵地，为明年防治打好基础。 有效遏制蝗虫灾害需要研究蝗虫种群数量的变化规律，这节课我们共同学习种群数量的变动。 探究点一　种群的指数增长 如图所示，在自然界中，种群的数量由于受到各种因素的影响总是变动着的。试结合下面的材料，阅读教材，探讨种群在理想条件下的数量变化规律。 1．若细菌的营??和生存空间没有限制，请你仔细观察细菌分裂繁殖的规律，完善下表： 时间(min)020406080100120180繁殖代数n(代)01234569细菌数量N(个)1248163264512(1)观察上表中细菌数量(N)和繁殖代数(n)之间的关系，写出相应的方程式：_N＝2n。这种增长，我们称为指数增长。 (2)根据所得到的方程式，在给出的坐标系中画出细菌种群数量增长的曲线。 答案 (3)上述得到的方程式和曲线图，实际上是在用某种恰当的数学形式来表达种群数量的变化实质。请思考同数学方程式相比，曲线图有什么优点？ 答案　同数学方程式相比，曲线图能更直观地反映出种群数量的增长趋势。 (4)在一个培养基中，细菌的数量会一直按照上述数学模型增长吗？为什么？如何验证你的观点？ 答案　不会。因为培养基中的营养物质有限，空间等也有限，细菌不可能无限繁殖。可以用实验计数法来检验或修正。 2．在20世纪30年代，人们将环颈雉(如图甲)引入美国的一个岛屿，下图乙是在1937～1942年期间该种群数量的增长曲线图。 (1)从图乙看出，自然界确实有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，即在理想条件下种群增长的曲线为“J”型。 (2)类比前述细菌种群数量模型构建过程，若在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件下，某种群的起始数量为N0，并且第二年的数量是第一年的λ倍(该种群每年的增长倍数都保持不变)，则： ① 一年后种群数量N1＝N0×λ，两年后种群数量N2＝N0×λ2，t年后群数量Nt＝N0×λt(用t为时间，Nt表示t年后该种群的数量) ②若λ1，请绘出数学方程式Nt＝N0λt中种群数量Nt随t的变化曲线图。 答案 eq \x(小贴士　?1?种群增长率指在一段时间内，结束时种群数量相对于初始种群数量的增加部分占初始数量的比例。,?2?“J型”曲线中年增长率公式可表示为种群增长率＝?Nt－Nt－1?/Nt－1＝λ－1，由于λ是个定值，则种群增长率也是个定值。若λ＝1，种群数量不变；0λ1，种群数量则减小；λ＝0，雌体没有繁殖，种群在下一代中灭亡。) 归纳提炼 “J”型曲线解读 项目“J”型曲线条件无限环境的理想条件模型 假设①食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等，增长率不随种群密度的变化而变化；②没有迁入和迁出。一生只繁殖一次，世代不相重叠(即子代产生时，亲代已死亡)图像 模型种群增 长率增长 特点①连续增长； ②增长率：种群数量连续增长，第二年是第一年的λ倍(注：Nt＝N0λt)，λ＞1活学活用 1．