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奉贤区中小学拓展型课程 科 目 教 学 活 动 记 载 科目名称 Gold in my hand 指导 陈蕾 二零一六 学年度 第 一 学期 奉贤区教师进修学院教育研究中心 目录 一、指导意见 二、科目实施方案 三、学生参加活动情况 四、教学活动方案 五、学生学习评价 六、教师学期教学总结 七、活动成果统计 八、活动评价 指导意见 一、课程定位 1．拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。 2．拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成。 3．拓展型课程是基础型课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法的课程。 二、课程目标 1．拓展和加深对自然、社会、自我的认识和体验。 2．发展主体意识，形成自主选择学习、自我规划和自我管理的能力。 3．拓宽基础知识，提高基本技能，形成收集、处理和运用信息的能力；运用知识解决实际问题的能力；表达、交流和合作的能力。 4．具有学习兴趣和爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，形成诚信意识、公民意识、社会责任感和创新的精神。 5．适应身心发展和时代的变化，为终身可持续发展奠定不同基础。 三、课程时间 小学阶段每周应分别有5节兴趣活动课、专题教育及班团队活动，每学期应有1-2周的社区服务和社会实践的内容。 初中阶段每周应分别有5-6节学科类、活动类、专题教育及班团队活动，每学期应有2周的社区服务和社会实践的内容。 高中阶段每周应分别有7-14节学科类、活动类、专题教育及班团队活动，每学期应有2周的社区服务和社会实践的内容。 学校在课时安排上，不能随意增减拓展型课程的课时，在实施中还要通过评价措施的制定，保证拓展型课程的开设。 四、课程管理 1．学校领导要重视，有分管领导和配备专人负责管理制度，成立拓展型课程教研组。 2．要有整体和长远的计划，有课程实施方案。实施方案应充分考虑学生的实际需求，具有明确的目标目标、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价要求。 3．每学期开设的活动（科目）数应为班级数的150％以上。 4．课程组织形式可以采用自由组班，自由组班完全由学生自主选择。 5．教学安排允许“长期课程”和“短期课程”相结合。短期课程一般指8个课时左右的套餐式的教学安排，期中考试以后两个短期课程项目之间进行对调；长期课程一般指一个学期及一个学期以上课时的教学安排。 6．创设校园文化或特色，激起学生的求知欲望，鼓励学生积极参与拓展型课程的开发和探究，每校三年要成熟一项校本活动（科目）。 7．教导处对教师的课程作不定期听课检查，定期召开学生座谈会，不定期检查讲义。 8．做好学生及教师的评价工作，对学习成绩优异的学生要进行表彰，对教育教学工作突出的教师要给予奖励。 9．要建立课程档案制度，不断总结课程实施过程中各方面的经验、体会及论文。 10．拓展型课程的教学计入教学工作量，并与基础型学科、研究（探究）型课程同等待遇，以调动教师参与组织活动的积极性。 五、课程实施 1．每学年前，学校确定下学年度所能开设的活动（科目），统筹落实活动（科目）目录，并做成电子版介绍栏，在网上发布。 2．每学期开学初，学校将准备开设的活动（科目）菜单告之每位学生，学生自主选择课程和教师，班主任作适当指导，帮助学生完成选择，每位学生必须选择一项或一项以上校本活动（科目）。 3．活动（科目）应准时在学校统一安排的上课地点、上课时间内进行教学。如遇学校重大活动、教师请假、调课等特殊情况，须报教导处，经核准后有效。并由教导处负责通知相关师生，确保正常的教学秩序。 4．个别学生在学期中期可以根据具体情况由相关教师和教导处审核同意进行课程的再选择。 5．要加强与教育技术有机整合，充分注意现代教育技术应用的有效性，不盲目运用和机械照搬教学课件。 6．基本训练要符合课程标准和学生实际，要注意引导学生进行探究与体验、交流；要联系社会实际，体现开放性和实践性。 7．要渗透“两纲”教育，积极挖掘活动(科目)所蕴含的“两纲”内容，采用喜闻乐见的方式，引导学生内化“两纲”要求，逐步形成正确的人生观。 8．在课程实践活动中，要创新活动方式，精心设计问题，动态把握过程，提高课程实施效益。 六、课程评价 1．对教师评价主要依据计划完成记录，备课情况，学生反馈效果，工作态度和学生反映等。 2．对学生的评价力求多元化，减少笔试，增加口试，重点评价学生的学习过程、学习态度。 科目实施方案 （一）科目背景 （包括二期课改对学生的要求；所开发项目对学生的意义；理念与实际项目