苏教版一年级语文下册第二单元教案刘俊艳技术总结.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 19 2015-2016学年第二学期 一年级语文下册第二单元教案设计 主备人：刘俊艳 使用人：_____ 2016.03 一年级语文下册第二单元教案设计 主备人：刘俊艳 使用人： 1、春笋 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学重、难点： 1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。 2、帮助学生理解重点词语，读懂课文内容。 教学课时：两课时。 第一课时 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。 3、明确任务： （1）认识生字词。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）读懂课文。 二、看图认识“春笋”。 1、这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。 3、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1、教师范读课文。认真看，仔细听，听清楚字音、句子的停顿。 2、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标出自然段 。 （3）根据课后生字表画出生字词。 3、学生按要求读课文，师巡视指导。 （预设：句子：一个一个从地里冒出来。 这个句子的停顿学生可能不好教学建议 掌握，可让学生在书上标出：一个一个/从地里/冒出来。这样再练习读，容易掌握。） 4、检查自读情况。 （1）课件出示生字词。 春笋 冲破 石块 外衣 迎着 笑声 再向上 一节 生长 掀翻 指名认读。 （预设：以下几个生字的读音容易出错。） “笋”：有可能发音不准，是读平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。练习读一读。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。 师：你能用“长”的两个读音分别来组词吗？） （2）小组内练读，各小组4号赛读。 小组赛读，齐读。 四、精读课文 （一）教学第1自然段。 1、细读第一自然段。 （1）自读，边读边想：你从中知道了什么？ （预设：如果学生不知道，可分成两句话来读，读第一句，知道了什么，再读第二句，又知道些什么。） （2）一声春雷，唤醒了春笋。 （预设：想什么是“唤醒”，春雷怎样唤醒了春笋？师：像妈妈在喊醒熟睡的孩子。） （3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。体会“冲破、掀翻”，从这些词里感受到什么？ 师总结：春笋的力量很大。 （4）想第二句话应怎样读出来？ （预设：学生读不出时教师可范读：听老师在读这句话时注意了哪些词语？这些词语怎样读出来？学生练读。） （5）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？ （6）“一个一个”说明了什么？ 看春笋破土而出的画面，师：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出 教学建议 地面。 2、第一自然段指导朗读。 （1）指名朗读，评议。师相机指导。 （预设：主要纠正学生的顿读和唱读。 “一声春雷 ”要读得稍慢，清晰有力。 “唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。） （2）有感情朗读第一自然段。 3、创设情境，拓展内容。 （1）现在，我们就是春笋娃娃，来，我们边读边做动作。 教师带领学生做春笋生长的动作。 （2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？ （3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？想象模仿春风、春雨的声音。 （二）教学第2自然段 1、轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？ 2、哪句话写了春笋的样子？ （预设：学生有可能找不正确，这时应让学生再读课文。） （1）齐读第一句话。 （2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。 （3）指导朗读。 （预设:学生有可能读不到位，这时针对性的做指导，音错，让学生再拼拼音，停顿不恰当时教师要范读。感情不到位应引导学生看图想象：小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？把你的喜爱读出来吧。） b.指名读，评议。 d.师生赛读，全班齐读。 3、指导背诵。 自由练背，小组内互背、小组之间比赛背。 课后反思： 教学建议 第二课时 教学目标 1、能有感情地朗读、背诵课文。 2、能正确、美观地书写本课的生字。 3、认识四个新偏旁。 一、赛读课文： 1、学生读课文，要求：五分钟后进行读书展示，小组比赛看谁读得好。 2、