第二单元第四课普遍联系与人际和谐PPT选编.ppt

第四课普遍联系与人际和谐;国 家;一、用普遍联系的观点看待人际关系;;创设情景，探究问题： 人能离开他人而生活吗？;故事：《请帮按一下九层》;启示：;离群的大雁;;（一）联系的含义 联系是 以及 各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的 。;1、联系是一种关系。 例如：师生关系。 2、联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。 例如：一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树枝之间。 3、联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。 例如：运动员与家庭、教练、国与家。 ;1、联系是普遍的 ;材料： 唇亡齿寒 春秋时候，晋献公想要扩充自己的实力和地盘，要派兵灭了虢国。可是在晋国和虢国之间隔着一个虞国，讨伐虢国必须经过虞地。“大夫荀息说：“虞国国君是个贪图小利的人，只要我们送他一些宝物，他不会不答应借道的。” 虞国国君见到珍贵的礼物，听到荀息说要借道虞国之事时，当时就满口答应下来。虞国大夫宫之奇听说后，赶快阻止道：“虞国和虢国是唇齿相依的近邻，我们两个小国相互依存，有事可以自彼帮助，万一虢国灭了，我们虞国也就难保了。俗话说：‘唇亡齿寒’，没有嘴唇，牙齿也保不住啊！”果然，晋国军队借道虞国，消灭了虢国，随后又把亲自迎接晋军的虞公抓住，灭了虞国。;2、联系是客观的;读书破万卷，下笔如有神;（三）学会用联系的观点看问题;哲理小故事：《燕太子丹献手》 ; 据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。;成语故事：城门失火，殃及池鱼 ; 相传在春秋时，有一次，宋国都城的城门在夜里着火了，火势很大，老百姓和士兵都前来救火。因为其他地方的水源都离得太远，所以，人们就用护城河的水来救火。在人们齐心协力的相救下，终于把大火给扑灭了。由于救火，护城河里的水被用干了，护城河里的鱼也因为缺水都干死了。 ; ;(1)血缘关系 (2)地缘关系 (3)经济关系 (4)政治关系 (5)文化关系 (6)业缘关系 ;二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系; 1920年印度传教士辛格在狼窝里发现两个“狼孩”，小的约2岁，带回不久就死了。大的约8岁，取名卡玛拉。 由于自幼生长在狼窝里，在回到人类社会相当长时间里，仍然难改变狼的习性她怕阳光，只吃肉，夜里号叫，四肢爬行。辛格悉心照料与教育，她两年才学会站立，6年学会行走，7年学会45个单词，到17岁临死时，其智力水平相当于4岁的正常儿童。; “和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。 ;(1)人际交往的客观性。 (2)人际交往的复杂性。 (3)人际交往的交互性。 ;灾难面前的人际交往;（二）学会共处，营造和谐的人际关系;探究活动： 你刚进入我们学校时， 你觉得孤独吗？你是 怎样走出这样的状态？;（二）学会与人和谐共处、合作共事; 有人问教士天堂与地狱的区???，教士把他领进一间房子，只见一群人围坐在一口打过旁，没人拿一把汤勺，可勺柄太长，盛起汤也送不到嘴里，一个个眼睁睁地看着锅里的珍馐饿肚子。教士又把他领进另一间屋子，同样的锅，人们拿着同样的汤勺却吃得津津有味。原来他们是在用长长的汤勺相互喂着吃。教士说：“刚才那里是地狱，这里是天堂。”;俞伯牙与钟子期; 俞伯牙砍柴，途遇钟子期。钟子期抚琴，俞伯牙云，巍峨的高山，潺潺的流水。钟子期说先生真是我的知音！我泛舟回来一定为您再演奏一曲。钟子期归来，俞伯牙已经不再了。钟子期在伯牙墓前弹奏了极悲的一曲，伯牙摔琴，从此再无知音。这就是知音之交，八拜之交之一 。;建立美好的友谊;（四）交往要把握一定的度;案例:小俊该怎么办?;构建社会主义和谐社会。;;思考题：; 成语中的哲学道理; ;请您提出宝贵意见！