数学论文：课堂插上理想的“翅膀”.docVIP

课堂插上理想的“翅膀” ——浅谈运用多媒体优化小学数学课堂教学 襄城区欧庙二中 付爱萍 课堂插上理想的“翅膀” ——浅谈运用多媒体优化小学数学课堂教学 襄城区欧庙镇二中 付爱萍 内容摘要： 现代信息技术给教师的教育教学工作带来巨大的变革,为教师的教育教学实践提供了创新的媒介。 作为小学数学教师，如何运用多媒体激发学生的数学学习兴趣，改进学生学习数学的方法，培养学生探究数学问题的能力，并努力使教法和学法实现和谐的统一，近年来，我作了一些探索和尝试：1、运用多媒体——优化学习方法，培养学生思维能力； 2、运用多媒体——营造学习情境，调动学生探究情趣；? 3、运用多媒体——激发学习兴趣，提高学生解题能力；?4、运用多媒体——转化学习动机，保持学生学习状态。 总之，面对新课程的挑战，教师要努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，利用多媒体给学生创设主动参与的条件，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节中，从而达到学生整体素质的提高。 关键词： 多媒体 优化 培养 营造 调动 激发 提高 转化 保持 参考文献： 《数学课程标准解读》 《小学数学大纲》 《小学数学教师用书》《现代小学数学教育教学探究杂志》 随着《数学新课程标准》的进一步实施，教师再也不是过去的那种满堂灌、填鸭式的教学方式，教师的教学用具也不仅仅是一支粉笔、一本教案、另加一块小黑板。现代信息技术给教师的教育教学工作带来巨大的变革,为教师的教育教学实践提供了创新的媒介。作为小学数学教师，如何运用多媒体激发学生的数学学习兴趣，改进学生学习数学的方法，培养学生探究数学问题的能力，并努力使教法和学法实现和谐的统一，近年来，我作了一些探索和尝试： 一、运用多媒体——优化学习方法，培养学生思维能力。 优化学生的数学学习方法，就是运用电教手段，在优化教法的同时，根据学生的年龄特征，创设符合学生发展规律，充分发挥学生主动性和能动性，保持学生最佳学习心态，并使之和谐统一的情景、方式和方法。 在数学课堂中，通过优化教法，改进学生的学习方法，运用电教手段，提高学生的数学学习能力，抽象概念形象化，帮助学生识记、理解。 “任何抽象的、枯燥的东西应该都可以具体化、生动化。”新时代的教师应充分运用电教手段来实现它，只有这样，舒展心灵的教学艺术才会源源不断。动静结合，变换图形，帮助学生思考。几何图形的变换在数学教学中有着重要位置，通过图形的变换，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时可以促进学生思考，锻炼学生的思维。 例如：在教学“分数的意义”时，电脑屏幕上先出现一个圆的四分之一图，让学生猜猜完整的图是怎样的，要求学生画出这个整体。待学生画完后屏幕上又出现了与刚才完全相同的3个图，恰好组合成了一个圆。老师导学生理解每份就是这个整体的四分之一。在学生初步认识了分数之后再演示将一个正方形平均分成2份，1米长的绳子平均分成5份，12颗围棋平均分成6份等等。这样学生很容易理解到：一个物体、一个计量单位、多个物体组成的一个整体都可以看作单位“1”按自己的想法去平均分，组成了不同的分数。 二、运用多媒体——营造学习情境，调动学生探究情趣。? 世界著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔说：“学生学习数学的唯一正确的方法是实行‘再创造’，也就是要学的东西由学生自己发现或创造出来。教师的任务是引导和帮助学生去进行再创造，而不是把现成的结论灌输给学生。”因此，专家建议，要从根本上改变学生的学习方式，一条途径是设置新的课程，强化探究性和实践性的教学目标，倡导新的课程形式，给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境；另一条途径就是在学科教学中实施探究性学习。 数学是应用性很强的学科，新课标中明确规定：应使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题。然而常规教学由于受时间、空间等限制，无法有效地创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展，用电教媒体就能恰如其分的解决这个问题。 例如：在学习《数学广角》时，学生通过观察图片上给出的探究情景，发现人们日常生活中使用的神州行和全球通两种电话卡各有各的优点，但当自己要为父母选择适合的电话卡时，应该如何选择呢？这样用多媒体设置场景，帮助学生运用学到的知识解决实际问题，学生身临其境，感受真切，情趣盎然。他们在实践中发现问题，解决问题的能力也得到提高。 ????????三、运用多媒体——激发学习兴趣，提高学生解题能力。 “数学是人类思维体操”，学生是在数学问题的提出和解决过程中受到思维训练的。 因此， HYPERLINK /