焕发活力必破解难题（王延风）.pptVIP

焕发队组织活力必须破解的难题;一.认识教育特色;我国基础教育特有情况;特有情况之1“校旗队旗同飘摆”;; ;少先队“组织现象”;少先队 “自转机制”;少先队“教育功能”：;少先队特有的“组织形式”“组织功能” 是中小学教育强力的支持与补充;特有情况之2“一间教室两块牌”;分 析;少先队中队对于集体建设 具备特有的作用 ;特有情况之3“双重角色扮起来”;分 析;少先队中队辅导员角色方式是新时期班主任角色条件的重要补充 ;中国特色社会主义教育事业需要少先队;; 中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央军 委、各民主党派、全国工商联无党派人士和各人民团体、首都 各界群众、中国少年先锋队分别敬献9个大型花篮。 ;必须焕发少先队组织活力 ;二.注重活力关键;焕发活力关键之1“学校队组织功能的关键层级?”;焕发活力关键之2“学校队组织功能的关键人群?”;班主任兼中队辅导员现存方式 “辅导员作为少先队中队活动最直接的领导者”； “使小干部真正成为辅导员的助手”； “我们班的中队委”； “指导班干部管理好中队”； 取代中队长、指挥队委会、活动全包办； 全无队组织……;班主任兼中队辅导员现存方式;;“以班替队”;三.破解发展难题;着力：;着力：;校长 德育主任 大队辅导员 班主任兼中队辅导员利用中队组织形式 发挥中队组织功能促进班级建设;实施“以队促班”;（一）确立角色行动 （二）活跃中队行动 一进一退 一破一立 （三）以队促班行动;（一）确立角色行动;链接：社会角色扮演;《队章》十六、我们的辅导员;“亲密朋友指导者”;“亲密朋友”标准 ; “指导者”条件 ;期望“亲密朋友指导者”角色领悟“亲密朋友指导者”角色实践“亲密朋友指导者”角色;引领措施;角色目标;优秀（合格）少先队辅导员标准 ▲少先队专业理论精通（知晓） ▲辅导员角色定位鲜明（得当） ▲指导者指导方法科学（正确） ▲队组织凸显教育功能（显现）;（二）活跃中队行动;一“进”一“退”;（1）掌握“进”的要领;（2）实行“退”的原则;（3）“组织”规范有形;一“破”一“立”; 少先队工作一定要求实效，不要求热闹，也不看活动规模有多大。我们一定要清楚，党交给我们的工作，是为了孩子的，不是做给别人看的。 活动不要看似热闹、场面宏大，关键要符合规律。有的辅导员总结出“我们的少先队”、“快乐的少先队”、“难忘的少先队”，关键是怎么成为“我们的”、“快乐的”、“难忘的”，而且又不忘我们的根本任务要求。 （陆昊(2009-2-23)讲话）;; 《队章》十四 我们的活动 举行队会，组织参观、访问、野营、旅行、故事会，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣味的活动，以及参加力所能及的公益劳动和社会实践。; 质疑: 唯有“表演式主题中队会”;质疑:“中队会评优”制度; 倡导: 丰富队活动形式;①少先队活动的定义; 只要是队组织自主自动完成的活动，就是“队在活动”。如果没有队仪式，也是“队在活动”！;②中小队活动的评价标准;1.准备阶段——“出自孩子（我们的）”;2.实施阶段——“符合孩子（快乐的）”;3.巩固阶段——“服务孩子（难忘的）”;③辅导中小队活动策划的??则;④辅导中小队活动创新的方法;少先队活动“破” 与 “立” ;（2）确保队活动经常性;队长负责制 干部分工制 时间保证制 活动定额制 汇报检查制 评价宣传制;②少先队活动定额制度;③少先队活动时空; 充分利用中队组织形式，发挥中队组织功能，推进班集体建设，构建“以队促班”长效机制。;促进“班级”建设;“ 以队促班 ” 大大有利于促进班集体的主体化 大大有利于焕发基层队组织活力;愿河南省少先队活力无限;中国少年先锋队事业发展中心顾问中国少先队工作学会辅导员专业委员会副秘书长 北京少先队工作学会副会长山西省少先队工作学会咨询专家山东省少先队教育专家讲师团顾问陕西省延安市少先队名誉顾问原北京市少先队总辅导员