原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
9 阿长与《山海经》学生版
语文七年级下册
PAGE \* MERGEFORMAT 3
阿长与《山海经》导学案
班级 姓名 学号
学习目标：
整体把握课文，理解文中带有感情色彩的词句，了解阿长这个人物及把
握作者情感变化的过程。
2、学习选取典型事例，通过人物的动作、语言、神态等表现人物性格以及详略得当的写法。
3、理解本文欲扬先抑的写法。
4、体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
知识扩展：
1、欲扬先抑：是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。
第一课时
一、课堂导学
（一）基础检测：根据拼音写汉字。（课前预习，小组长检查并评价）
zēng wù ( ) fán suǒ（ ） xiōng pú（ ）
chuāng bā（ ） jíe wèn( ) āi dào（ ）
shū zhāi（ ） pī lì( ) zhèn sǒng（ ）
cū zhuō（ ） shǒu guǎ（ ）
组长评价： 组长签名：
（二）整体感知
思考下列问题，小组自由讨论，由一个成员汇总，一个成员代表发言。
1、从文中理出相关词句，填写下格：
事件事件详略阿长的性格“我”的情感态度写作手法1）喜欢切切察察略不太佩服、
不耐烦先
（ ）
后
（ ）2）3）4）5）教我烦琐规矩6）7）给“我”买《山海经》详
2、熟读文中对阿长进行详细描写的文段，再次感知阿长的性格形象。
第二课时
精细研读。
1、完成填空。（课前预习完成）
阿长来问《山海经》，体现她对“我”的 ，而“我”认为“说了也无益 ”，也就从来没有对阿长说起《山海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的 。这些都为下文阿长买来《山海经》和“我”的震惊 。
2、朗读课文19——31自然段，小组合作，由一名成员整理答案，一名代表起来回答下列问题。
（1） 阿长为我买来《山海经》为何让我如此“震悚”？作者如何叙述自己的感动、感激，惊喜的？据此你对阿长有了哪些新的理解和认识？
（2）最后一段感情的抒发你如何理解？
二、品味语言，完成课后练习三、四（略）。
三、体会感情
这篇叙事散文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，她身上既有中华名族的传统美德 ——
，也有落后的封建文化的残留—— 。
文章寄托了“我”对长妈妈 之情。
四、拓展阅读
《山海经》是中国先秦古
文档评论（0）