文言文翻译的失误形式ppt_.pptVIP

文言文翻译的失误形式 ;（一）不需翻译的强行翻译。在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。 如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。 　　译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。 ;（二）以今义当古义。有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义，且不可以今义当古义。下面几例翻译均是不妥的。;1、是女子不好……得要求好女。《西门豹治邺》 译成：这个女子品质不好……应该再找个品质好的女子。 2、使者大喜，如惠语以让单于。《苏武传》 译成：使者听了很高兴，按照常惠说的来辞让单于。 3、（虎）断其喉，尽其肉，乃去。 译成：老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。 4、先帝不以臣卑鄙。 译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。;这四句翻译均犯了以今义译古义的毛病。例1的“好”属于词义扩大。在古代是指女子相貌好看，而现在指一切美好的性质，对人、对事、对物都可以修饰限制。译句应改成“这个女子长得不漂亮”。 　　例2的“让”属于词义缩小，在古代汉语中既可以表“辞让、谦让”之意，又可表“责备”之意，而现在只用于“辞让、谦让”的意思。译句中的“辞让”应改为“责备”。 　　例3的“去”是词义转移，由古义“离开某地”的意思，后来转移为“到某地去”。意义完全相反。译句中的“才到树林中去”，应改为“才离开”。 　　例4的“卑鄙”属于感情色彩变化。在古代这个词是中性词，指地位低下，见识浅陋。现在是贬义词，指人的行为或品质恶劣。译句中的以今义当古义，应改为古义。;（三）该译的词没有译出来。例如： 　以相如功大，拜上卿。 　译成：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。 　 　 （四）词语翻译得不恰当。例如：不爱珍器重宝肥饶之地。 　译成：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。 　;（五）该删除的词语仍然???留。 　例如：师道之不传也久矣。 　译成：从师学习的风尚也已经很久不存在了。 　;（六）省略成分没有译出。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全。如： 　　权以〈　〉示群下，莫不响震失色。（司马光《赤壁之战》） 　　译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。 　　;（七）该增添的内容没有增添。在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当，如： 　　今刘表新亡，二子不协。 　　译成：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。 　　由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 　　译成：因此，先主刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三（次），才见到他。译句中在数词“三”后加上量词“次”字。;（八）无中生有地增添内容。一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。否则，就会造成失误，例如： 　　三人行，必有我师焉。 　　译成：很多人在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。 　　;（九）应当译出的意思却遗漏了。没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思。例如： 　　子曰：“学而时习之，不亦乐乎？” 　　译成：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？” 　　译句把“时”的意思漏掉了，应该在“复习”前加上“按时”二字，才是意思完整的译句。 ;（十）译句不符合现代汉语语法规则。在古代汉语中，有一种倒装句，这种句子在翻译时，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式，例如： 求人可使报秦者，未得。 译成：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。 　　 再如： 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 译成：蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮 ;文言文翻译专题指导 ; 前 言 “好记性不如烂笔头” 请大家作好笔记。;一、文言文翻译的标准：信、达、雅????“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。????“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。????“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。;?二、文言文翻译的原则：?字字落实，直译为主，意译为辅 ?直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。?意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。?两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。;?三、文言句子翻译的方法：留、换、删、补、调等。?1．保留法?保留古今意义完全相同的一些词，如国