university生职业规划引论.pptVIP

;职业规划与创业教育;职业规划与创业教育;大学生职业规划引论;一、困惑与迷思;大学生职业规划引论;◇ 一开学，林雅该上大学二年级了。随着对大学的新鲜感的逐渐淡去，她成了校园里的“老生”，天天都很忙，上课、听讲座、参加社团活动、和同学逛街……但她又不知道自己在忙些什么。有时候觉得很累，可想到要为毕业后的工作打下基础，就觉得这些付出也许是值得的吧。有时又很茫然，甚至有点沮丧，因为忙得无头绪，不知道这样的付出对未来的发展有没有作用。;◇ 陈林觉得自己的大学生活很灰色。自己没什么爱好，每天除了学习还是学习，但90分的考试成绩看起来和60分没什么区别，所以学习也没什么动力。偶尔想起未来的发展，他有些迷茫和焦虑，但觉得那应该是大四时考虑的事情。;◇ 在2011年毕业之际，我校2007级邓洁同学凭借自己的执着、毅力和努力的付出，在GRE考试中以1310分（总分1600）、托福考试中以89分的高分，被Texas Tech University（德州理工大学）录取为公费直读博士，成为我校第一个理工科出国公费直读博士。在大学这个充满机遇与挑战的环境中，她矢志朝着梦想的殿堂前进，凭着自己孜孜不倦的努力与锲而不舍的执着，为实现自己的理想追求，一路风雨兼程。有破茧而出的坚韧，才有化蛹为蝶的美丽；有凤凰涅槃的勇气，才有浴火重生的璀璨。;这些困惑主要集中在两个方面：;二、路径依赖与职业规划;大学生职业规划引论;凡事预则立，不预则废 ;大学生职业规划引论;雷恩·吉尔斯:《选对池塘钓大鱼》—— 很多人不知道如何去做，很多人觉得这样做太麻烦，很多人对自己确定的目标和计划没有信心，很多人将目标制订得过于长远，这使立刻看到成果变得不可能，从而导致他们丧失了勇气。 ;凡事预则立，不预则废 ;三、职业规划课：职业准备的“望远镜”和“放大镜”; 课程的性质：是一门综合运用心理学、社会学、人力资源管理学、教育学等学科的研究成果，帮助学生进行职业观学习、职业心理分析、职业环境分析、职业选择分析、职业生涯发展规划和职业素质拓展的交叉学科课程。 ; 课程目标：通过学习职业生涯发展的相关理论，进行职业规划的相关实践训练，帮助大学生进行自我认知和环境分析，获得职业生涯发展规划的技巧，结合自身特点和社会需求确立科学合理的职业目标，并以目标为导向，进行合理的自我塑造，提升就业竞争力，走向成功的职业生涯。;职业规划与创业教育;职业规划歌 职业规划一二三，人职匹配是关键。 职业规划三要素，知己知彼抉择现。 自我认知是基础，环境认知来相助。 关键抉择很重要，它让我们不迷茫。 职业规划四准则，好长需利均思量。 大学四年宜分段，每段重点要发展。 规划执行要反思，合理修正保航船。 职业规划是指南，引导我们永向前。;（一）职业生涯规划没有用 （二）职业生涯规划是大四的事 （三）过分依赖他人 （四）只考虑个人兴趣和爱好 （五）遭遇挫折就轻易放弃 （六）自我期望值太高 （七）过分地否定自己 （八）急功近利、见异思迁;【课外作业】学习本专业的《人才培养方案》。要求对自己的专业有比较清楚的了解和认识，列出与自己所学专业相关的职业（至少5个），并写出各职业对其从业人员的素质要求。 【课后预习】第一章，要求重点理解职业生涯规划的基本概念和职业锚理论，学习用“5 WHAT”法思考自己的职业目标。; 一粒沙子就是一个世界，一滴露珠能够反映出太阳的光辉。一则小故事蕴含着大道理，一段小经历浓缩着生命的真谛，一段平凡的对话意味着伟大，一组生活的特写造就了永恒。 走近心灵，请倾听心灵的跳动； 走近情感，请感受情感的炽热； 走近尊严，请体验尊严的高贵； 走近宽容，请体会宽容的博大。;想法决定未来 一天，一位记者到建筑工地采访，分别问了三个建筑工人一个相同的问题。他问第一个建筑工人正在干什么活，那个工人头也不抬地回答：“我正在砌一堵墙。”他问第二个建筑工人同样的问题，第二个建筑工人回答：“我正在盖房子。”记者又问第三个工人，这次他得到的回答是：“我在为人们建造漂亮的家园。”记者觉得三个建筑工人的回答很有趣，就将其写进了自己的报道。 若干年后，记者在整理过去的采访记录，突然看到了这三个回答，三个不同的回答让他产生了强烈的欲望，想去看看这三个工人现在的生活怎么样。 等他找到这三个工人的时候，结果让他大吃一惊：当年的第一个建筑工人现在还是一个建筑工人，仍然像从前一样砌着他的墙；而在施工现场拿着图纸的设计师竟然是当年的第二个工人；至于第三个工人，记者没费多少工夫就找到了，他现在成了一家房地产公司的老板，前两个工人正在为他工作。; 积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人，像月亮，初一十五不一样。想法