浅谈智障儿童课堂沟通行为存在问题和解决方法.pptVIP

浅谈智障儿童课堂沟通行为存在问题及解决方法;;关键词：  智障儿童 课堂沟通行为 存在问题 解决方法; 沟通，本指开沟以使两水相通。后用以泛指使两方相通连，也指疏通彼此的意见，消除相互隔阂。沟通的基础是双方能互相理解，而智障儿童的认知，语言理解和表达能力都存在或多或少的问题，因此他们的沟通往往缺乏恰当的方式。根据智障儿童的身心特点，通过查阅资料和总结经验，我觉得将教学活动置于现实的生活情景之中．可以激发孩子以生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中生活。这种生活化教育模式给了智障儿童宽松的沟通环境。让孩子们在纯生态的沟通氛围中了解自我，表达想法，释放最本真的情感，展示自身的个性．在无形之中提高了智障儿童课堂的沟通的能力。 ; ; ;; 最后，智障儿童如果没有恰当的课堂沟通方式，就会用一些不恰当的方式来进行沟通，出现一些影响课堂秩序的行为和情绪问题，从而影响课堂教学的顺利开展。在临床中，启智学校的老师常常为学生在课堂中的一些行为和情绪问题感到困扰。比如上课的时候发脾气、乱跑或者招惹邻座的同学等等。有时候学生出现这些问题可能就是缺乏恰当的表达方式，从而用这些不恰当的方式来吸引老师注意，表达自己对上课内容不感兴趣或者听不懂等等。 因此，帮助智障儿童建立恰当的课堂沟通行为就非常重要.;二、智障儿童不当课堂沟通行为的表现 ; ; ; ; ; ; ; ; 其次，老师不恰当的要求可能会使儿童退缩或者逃避。有时候有的老师急于求成，没有找到儿童学习的最近发展区，没有找到适合智障儿童学习的步子，只是一味地给儿童提要求。孩子达不到这些要求，老师却一再地提出，最后孩子只能逃避或退缩的方式来处理。例如有的儿童上课的时候喜欢躲入厕所或者在操场疯跑，不愿进教室，就是因为他没法完成老师布置的任务，只能用这样的方式来逃避。; 最后，教师不适合的做法可能会消除儿童好的行为，而强化儿童不该有的行为。例如有的儿童自伤行为是为引人注意，此时以打骂方式或慰抚方式稳定孩子的情绪，会增加孩子自伤行为的发生，使得儿童出现一些不恰当的沟通行为。 除了这些原因以外，还有诸如教学方法不当、家庭教养方式不当等等原因，也是会影响智障儿童的课堂沟通行为。总之，智障儿童不当课堂沟通行为是多种原因造成的。;四、智障儿童课堂沟通问题解决措施;1、从情感上尊重智障儿童，关心智障儿童; 对有逃避行为的学生，要评估他们的能力，不过度要求他们，因为一旦过度要求，会使得孩子心理压力过大，逃避行为更突出。教师可以采取其他奖励的机制来循循善诱，消除他们的心理压力，帮助他们学习得更好。;2、创设有利于智障儿童沟通的环境;3、用智障儿童能够理解的方式与他们沟通;4、在课堂教学中要充分利用多媒体教学，激发智障儿童沟通动机;5、建立合作学习的机制，促进沟通能力的发展 ;6、在课外实践活动中渗透沟通训练，提高沟通能力; 智障儿童课堂沟通能力的提高并不是一朝一夕的事，需要一个漫长的过程，智障儿童课堂沟通行为存在问题还有很多，解决方法也需要同行继续探讨；怎样提高智障儿童课堂沟通能力，要教师、家长以及学校、社会的共同努力才能完成。我们应该适时发现智障儿童课堂沟通行为存???问题以采取有效的解决方法，循循善诱，导之以法，以培养学生的沟通表达能力，为智障儿童更好的融入社会打好坚实的基础。;结论： 综上所述，本文旨通过在分析智障儿童课堂沟通行为存在问题及解决方法来提高智障儿童课堂沟通能力，为智障儿童更好的融入社会作出的一些建议。; 谢词： 感谢指导老师徐静在百忙中给予我提出宝贵的修改意见!;参考文献： 1.戚业国《课堂管理与沟通/新课程课堂教学改革丛书》 出版社：北京师大 2008-04-01 第2版 2.木下百合子《教学沟通与教学语言之研究》 中国素材网：沟通与对话/lunwenfile/6399.htm 3.卡尔.罗杰斯《沟通的天堑与通途》 《哈佛商业评论》2007年1月号刊 ???; 谢谢！ 大渡口区实验小学启智教育中心 莫春美