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创新能力在作文教学中的培养 刘福英 （江西省瑞昌市城东学校　江西　瑞昌　３３２２００） 　　随着素质教育的不断深入发展，创新教育已成为新世纪教育的焦 的感情呢？同学们沉默了，于是我让四人一组展开讨论，讨论可不可以 点，让所有的孩子都有创造的冲动，让所有有益的探索都能赢得热烈的 从另一个角度来写呢？学生的思维活跃起来，他们说“某处景点美，游人 掌声，这是时代向我们提出的要求，是每个教师义不容辞的责任。因此， 多，但藏有不安全隐患”、“某处景点虽好，但美中不足，白色垃圾随处可 在作文教学中对学生进行创新能力的培养，势在必行。这是实施语文素 见”……这样，提醒有关部门注意安全设施，呼吁人们要保护环境。进行 质教育的需要，也是培养创新人才的需要。 这样的思维训练，进行多角度立意，使学生求异思维得到训练。 那么，如何在作文教学中，培养学生的创新能力呢？我做了以下 ３　写想象作文，发发展创新思维 探索： 想象作文要求学生具备较高层次的能力，不仅要想象丰富、生动、新 １　激发习作兴趣，树立创新意识 奇，而且不论描述、图示、表演，均需立足现实，合乎情理。如果没有较好 兴趣是学生学习的动力，是习作的前提，早在两千多年前，也孔子就 的创造想象力，是难以胜任的。这就要求教师在想象作文教学中注意启 说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了兴趣，才会有 发学生兴趣，鼓励学生积累素材，教给学生想象的方法，提高学生的语言 作文的动力，才会产生写作的欲望，说他想说的，写他所想的。 表达能力。小学生作文教学不仅要写熟悉的人、事、物，还要鼓励学生写 例如，在指导学生审题时，我首先激发学生对“审题”这一练习的深 想象中的事物，激发学生合理想象，发挥自己的创造性，写好想象作文。 厚兴趣，让其明确审题的重要性。然后告诉学生，审题也要有创新意识， 例如，在写“二十年后的我”这篇作文时在上课伊始，精心设计创作 以指导学生写《我的启蒙老师》为例，在题目一出示，学生稍稍思索就说： 情境，鼓励学生放飞想象，让感情的潮水放纵奔流，由衷的话滔滔不绝。 “写作对象是一年级的老师”，“只能写一年级的老师吗？”我反问，学生 鼓励，实际上是启发学生的学习积极性，哪怕是学习差一点的学生，也应 沉默了，我立即组织学生进行讨论：关于“老师”的概念，经过诱导、讨论， 该以鼓励为主，老师鼓励学生就等于在心弦点燃思维的火花。，先让学生 学生明白了，“老师”有广义和狭义之分。这时，“启蒙老师”不再局限于 照镜子，畅想过了二十年后的我，那时，我将成为科学家、宇航员、发明 “一年级老师了”，他们说：“我的妈妈教会我穿衣服，妈妈是我的启蒙老