18.1.1-勾股定理.docxVIP

18．1 勾股定理（一） 一、教学目的 知识与技能： 1、勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程。 2、利用拼图验证勾股定理的方法。 3、勾股定理，已知直角三角形的两边求第三边的长。 过程与方法： 在勾股定理的探索过和中，发展合情推理能力，体会数形结合的思想。 经历观察与发现直角三角形三边关系的过程，感受勾股定理的应用意识。 情感、态度与价值观： 通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情。 在探究活动中，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和 探索情神。 二、重点、难点 1．重点：探索和验证勾股定理。 2．难点：用拼图的方法验证勾股定理。 三、教学过程 情景引入 目前世界上许多科学家正在试图寻找其他星球的“人”，为此向宇宙发出了许多信号，如地球上人类的语言、音乐、各种图形等。我国数学家华罗庚曾建议，发射一种反映勾股定理的图形，如果宇宙人是“文明人”，那么他们一定会识别这种语言的。这个事实可以说明勾股定理的重大意义。尤其是在两千年前，是非常了不起的成就。 下面就让我们通过时光隧道，和古希腊的数学家毕达哥拉斯一起来研究这种图形吧。 毕达哥拉斯（公元前572――公元前492年），古希腊著名的数学家、哲学家、天文学家。相传有一次他在朋友家做客时，发现朋友家用砖铺成的地面中反映了A、B、C三者之间的数量关系，进而发现直角三角形三边的某种数量关系。 我们也来观察右