借助影视造型艺术品味文本的语言美.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 借助影视造型艺术品味文本的语言美 明女 （暨阳街道浣纱小学，浙江 诸暨 ） 摘 要 文学作品是通过文字间接向读者叙事、绘景、抒情的，读者必须通过形象思维的过程才能看到 书中所描述的画面；而影视则通过银幕直接向观众展示五彩缤纷的大千世界。它可以把文学中的语言直接转化 为视觉形象。换句话说，课文中有许多影视材料，可以把影视造型艺术运用到文本解读中，这样，就可以充 利用影视这种艺术的美来帮助学生在课堂上品味文本的语言美。 关键词 影视造型艺术；品味；语言美 中图分类号 文献标识码 文章编号 影视的造型艺术主要指影视画面的雕塑艺术 样，学生对于这段话的理解就很容易了。理解只 和绘画艺术，其中包括景物布局的艺术。苏联的 是语文教学的一个任务，更重要的是要让学生领 影片 《母亲》、《这里的黎明静悄悄》都可以看到 悟语言，从而学会使用语言。因此，可以在此基 一种浓郁的雕塑艺术感，人物的动作、身姿和体 础上趁胜追击，引导学生回归文本，读读文中哪 态以及场面的处理富有雕塑味。色彩的加入使影 些语言突现了荷花静态美，哪些词语又突出了荷 视绘画感大大加强，现代很多出色的电影都有极 花动态之美。这样，视觉造型与文字语言的有机 富艺术表现力的绘画感，一些镜头使人们感受到 结合，学生自然而然地领悟了语言之美。 编导在用摄影机作画。可见，影视造型艺术是学 利用影视造型艺术引导学生品味文本语 生认识美，欣赏美、领悟美的最好载体，因此人 言的画面美 们就可以充分利用影视这种艺术的美来帮助学生 在课堂上品味文本的语言美。 如果把课文中的许多形象性的内容设想为从 不同角度、不同方式摄成的影视画面，则能收到 利用影视造型艺术引导学生品味文本语 更好的认知效果。有人说：“课堂上老师讲得再生 言的动态美 动，也不如看一部电影。”影视作品给学生太多的 《荷花》是小学三年级语文教材，其中有一段 想象空间，能够使他们 学习语文的过程中得到 这样描写：荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的， 自我表现和积极参与。而现 的语文课本中出现 像一个个碧绿的大圆盘。白荷花 这些大圆盘之 大量叙事性作品以其丰富的内容，精巧的构思，优 间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣 美的语言，展现了一幅幅精彩的画面。换句话说， 儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花 可以通过将影视语言运用到文本解读中，使学生 骨朵、看起来饱胀得马上就要破裂似的。 通过对文学形象的联想，结合影视知识，加深对 文本语言的品味。如小学语文教材 十册 《少年 这段话形象地描绘了几种不同形状、不同姿 闰土》的开头： 态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示 了荷花素洁、高雅的本色。然而，课文是用语言 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海 描写出来的，对于小学生来说，就很难体会那生 边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间 机盎然的景象。因此，就可以借助影视的造型艺