多媒体在医用化学教学中的应用与思考.docVIP

PAGE  PAGE 7 多媒体在医用化学教学中的应用与思考 　　摘要：现代科学信息技术的发展已经成为一种社会走向，各行业对于多媒体技术的采用也愈加常见，教育领域自然也面临着多媒体技术的应用。作为医护专业的必修基础课程，医用化学如何使用多媒体技术成为该学科教育方法的改革手段之一。本文结合医用化学课程的特点，从教学实践出发，分析了多媒体在课程教学中的应用优势及对一些问题的思考。 　　关键词：多媒体技术 医用化学 教学 　　教育领域各学科的教育方式都要针对社会发展来做出相应改革，而现今的信息化建设不断深入，高等教育或者职业教育的教学中也必然要结合多媒体技术，这种以多媒体和互联网为代表的现代信息技术已经开始深入到教育的各项改革中，逐渐形成了以网络通讯为指导，全方位，多层次的交互式教育模式。近年来，基于多媒体及网络教学的研究越来越广泛地在课堂教学中得到运用，以计算机和网络技术相结合的多媒体教学模式给医用化学带来了极大的发展空间，改变了我们的教学方式，由以前的“粉笔　黑板”模式转变为运用多媒体技术来进行教学的活动。 　　笔者现对医用化学教学的特点和多媒体教学技术在医用化学课堂教学中的应用进行简要分析。 　　1　医用化学教学的特点 　　医用化学是医护专业学生（护理、影像、检验、助产等专业）必修的第一门基础课。每年大约有上千名学生学习该课程，涉及面比较广泛。本课程的内容主要涉及化学以及医学的关系，以及将化学在医学中的深入应用，本课程的目的在于培养学生对于现代化学学科本身的一种关注度，以及提升学生的科学思维能力，业务素质，以及学科范围内的创新能力，以期通过此学科为医学其他课程的学习奠定基础，并且为将来的医务实践能力奠定学理基础。因此，医用化学是一门重要的医学桥梁课程，是教学的重要组成部分。 　　医用化学教学在职业教育改革不断深入的今天也同样面临着许多新的课题，如教学模式的转变，素质教育的实施以及教学方法的改进等。由于受限于学生本身不同的专业背景以及不同层次的业务能力，本课程所要关注的是如何让学生在较短的时间内通过全部课程的学习，对整体的知识脉络有一个总体的把握，同时对思维方法以及研究策略能力上有所提升，这一点成为本课程的教学目的。 　　长期以来形成的以教师为中心的教学模式已根深蒂固，多数高职院校的医用化学课堂仍然是以教师为主体的集体授课制，教师在该学期课程授课之前，制定惯有的教学计划，融入该课程预期达到的教学目的，但是这种知识以及信息的传达只是单线性的，而没有结合学生的多元的知识背景，教师向学生灌输知识造成学生被动地吸收。由于课堂教学模式单一化、学时数少、课堂气氛沉闷、师生之间缺乏互动等较多的弊端，教学内容缺乏与医学知识的衔接，基础知识基本技能与专业特色脱节，理论讲述与实践锻炼脱节。 　　因此，当前该课程的教学改革重点之一就是讲新兴的教学手段，即多媒体技术引入学科教育中，培养学生的兴趣及创新思维。 　　2　多媒体在医用化学教学中的应用优势 　　2.1　拓展教学内容，贴近学生生活　受限于医用化学的学科特点，即该学科知识之间相对独立，没有一个体系化的架构，而是单独成块的知识内容，另外，该学科虽然立足于现代化学与医学的关系，但是以传统医学背景的思维考量下，还是与医学本身的关系不大，另外因其本身的化学基底，而使其与生活常识联系不强，以至于学生的学习兴趣很难长久维持，因此多媒体的教学方式能够多元的将课程的化学知识与生活现象相联系，会使学生产生知识就在身边的切实感受。 　　2.2　有效利用课堂时间，提高教学效率　课堂教学的首要任务是实现课程的教学目的，做到知识的传达与交流。因此知识传达的效果包括速度效果也成为考量教学任务是否实现的重要因素。而多媒体的教学方式本身能够容纳更多的信息内容，也能以直观的角度使学生接受这些信息内容，不仅在知识的传递上加速这个过程，也能够对学生的积极能动性上得到提升。 　　2.3　活跃课堂气氛，实现愉快教学　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。学生的兴趣点要通过课堂的教学中被充分的调动起来就必须有不同于传统的呆板教学模式的一些新兴的教学手段，多媒体技术的应用，本身能够通过详实的案例，丰富的素材，以鲜活、直观的展示来为学生预设知识场景，能够让学生在课堂上感受化学知识在医学中以及生活的使用，这种导向性会潜移默化到对于知识的接受过程中，会创造出更多的思维火花，便于学生主动地参与对于问题的研究和探讨中，不仅是提升课堂气氛的有效手段，也能在使学生的愉悦的气氛中掌握知识，内化于心。 　　2.4　深入浅出析理，便于学生理解　知识的传递不在于将简单问题复杂化，而是反之，将深奥的知识以浅显的方式传递出来，才是教学的较高境界。医用化学的课程教育中包含了对于实验的应用，全方位立体化的实现现象能够帮助知识的深化，