25014-2015学年 2.3城市化 教案.docVIP

第三节　城市化 一、知识与技能 1．学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现。 2．学生通过本节课的学习，能比较认识到城市化的双刃性，以及对城市化过程中产生的问题有基本的解决方法。 3．学生通过实地调查，掌握基本的调查步骤及注意事项。 二、过程与方法 学生通过分组对本地域城市化过程中产生的一些问题及其解决途径的探究，体验收集信息、整理信息、得出结论、拿出方案的研究过程。 三、情感态度与价值观 通过小组的合作调查，树立团队精神与合作意识，并通过实地调查，对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，为家乡的环境多一份责任感，为家乡的可持续发展出谋划策，为家乡更美好的明天而努力。 四、教学重难点 1．城市化的进程。 2．城市化对地理环境的影响。 五、教学难点 城市化对地理环境的影响。 六、教具准备 多媒体???备及课件。 七、课时安排 　建议用时1课时。 【教学过程】 [教学建议]　建议教师结合当地城市发展的具体案例，让学生们探究城市化的表现，城市化的进程及对地理环境的影响，激发学生学习探究的兴趣，以此导入新课。 [情境导入] 我国从改革开放以来，经济、社会发生了翻天覆地的变化。深圳由一个海边的小渔村变成人口达千万的特大城市！城市规模急剧膨胀的例子有很多。又如北京市的用地规模发展也很迅速。北京的市区在1949年前，二环路还没有形成规模。现在，五环路、六环路 已经通车。由此看出我国城市化的发展十分迅速。城市发展是经济发展的结果，但城市发展也带来了许多环境问题。 【思考】　如此快速的城市化对城市的影响有哪些？ 1.识记：城市化的概念、标志和意义。 2．理解：城市化过程及特点；城市化对地理环境的影响。 3．应用：学会根据相关图表资料分析城市化的特点、进程及其影响。 学生用书[P32～P33] 一、什么是城市化 [图表导读] 1．读教材图2.16长江三角洲地区的城市发展，据图回答下列问题。 (1)城市化主要表现在哪些方面？ (2)长江三角洲地区的城市数目有何变化？ (3)长江三角洲地区的各个城市的等级有何变化？举例说明。 (4)上述变化说明了什么问题？ 提示：(1)城市数目是否增多；城市规模是否扩大；产业结构变化。 (2)城市数目增多。 (3)城市等级提升，如杭州、无锡、苏州由大城市升级为特大城市；常州、宁波、镇江由中等城市升级为大城市；湖州、嘉兴、泰州、绍兴由小城市升级为中等城市。 (4)说明长江三角洲地区城市化的快速发展。 二、世界城市化的进程 阶段图示城市化特点水平高低发展特点分布国家初期阶段A较低发展缓慢发展中国家中期阶段B较高推进很快，市区出现了很多城市化问题后期阶段C高城市人口比重增长趋缓甚至停滞发达国家[图表导读] 2．读教材图2.18世界城市化水平的提高(1800～2000年)，据图回答下列问题。 (1)1800～2000年，世界城市化水平有什么变化？城市化速度有什么变化？ (2)由图分析发达国家与发展中国家城市化水平差异及成因。 (3)据图分析1975年以后发达国家城市化速度有何变化？为什么？ 提示：(1)世界城市化水平逐步提高；城市化速度加快。 (2)发达国家城市化水平高，发展中国家城市化水平低。发达国家城市化起步早、经济发展水平高；发展中国家城市化起步晚、经济发展水平低。 (3)1975年后发达国家城市人口比重上升较慢，说明城市化速度减缓。因为发达国家城市化水平高，大都进入城市化后期成熟阶段。 三、城市化对地理环境的影响 1．表现eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(生物多样性减少,水质、水量和地下水运动发生变化,废渣影响城市土地质量,出现城市“热岛”现象,影响日照、风速和风向)) 2．城市化对城市环境的改变 城市化对城市环境的改变合理的城市化可改善环境，降低人类活动对环境的压力过快的城市化使城市环境质量下降，甚至出现环境污染问题3.生态城市化 (1)目的eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(降低城市化对地理环境的影响,使人工环境与自然环境协调统一起来,保护自然环境并不断开拓城市自然景观)) (2)目标eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(发展低污染的节能建筑和绿色交通，减少城市,　各类活动对环境的污染,使城市景观尽可能地与自然景观保持协调，建,　立一种良性循环)) 学生用书[P33～P35] 世界城市化进程的差异 教学建议：此处建议教师用多媒体课件展示城市化进程的图表资料，引导学生分析世界城市化进程的特点。 1．时间差异 2．空间差异 表现发达国家发展中国家起步时间早晚早晚原因工业化早独立较晚，工业化晚目