实践环节对机电专业学生适应岗位需求的研究.docVIP

PAGE  PAGE 9 实践环节对机电专业学生适应岗位需求的研究 　　摘 要：文章将生产和教学结合在一起探讨，根据机电专业的岗位需求、专业特点来总结教学模式；根据用人单位的实际情况，来分析生产和教学的关系，并探索出定岗培训、企业课题带入课堂等新的教学模式与实训手段。 　　关键词：机电专业 实训教学 研究 实践 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2016）01-228-02 　　一、机电专业的岗位需求概况 　　随着时代的更迭，不同岗位对于社会人才的需求也在不断地变化。自2010年起，笔者所在的佳木斯大学对于机电专业学生毕业后的就业情况进行了了解和问卷调查，其中调查结果表明我校机电专业的毕业生主要就业于大中型国有企业、大中小型外资企业、中小型民有企业、合资企业等近百家用人单位。了解和调查问卷中还包含了在岗表现、技能是否满足现有职位、是否频繁更换岗位和单位、上岗就业及时程度以及未来发展空间等多个因素。 　　根据数据所显示，我校机电专业毕业生主要分配在以上所描述企业的技术岗位、技能岗位、管理岗位上。他们主要负责机电相关产品的研发、设计的技术支持，在自动化生产的装配线和高技术设备上进行加工工作或者操作工作；他们对高科技设备进行专业的、定期的保养维护工作，对高质量产品进行合格性检测监督、并运用专业技能对库品进行管理分配工作；他们在企业生产过程中进行技术层面的管理工作、生产方面的管理工作，并运用自己所学到的专业知识对产品进行专业的讲解，推广、推销，并对其他推销人员进行专业性的培训和讲解。 　　根据以上调查得出，我校机电专业毕业生的就业情况良好，在企业中起到了重要的作用，功能性强，不可替代性强，能力得到用人单位的肯定，素质相对较高，普遍被用人单位所看好。然而，我校机电专业的毕业生想要在现今不断发展和进步的生产设备、不断迭代更新的生产技术工艺，不断进步的技术操作手段和操作框架系统中完成自己的工作任务，完成准确的工作职责，其工作具有极高的专业性、技术性、时效性。要在工作过程中完成好自己的职位工作，就要具备相关的技术水平和突出的能力与表现。同时，这要求我们的毕业生拥有相关的职业认证资格。 　　综上所述，在这样的就业环境下，要求我们对学生进行专业的、科学的、有效的、全面的实训体系，并不断完善这个实训体系，最终达到实训效果的最大化。 　　二、机电专业的专业特点 　　要完善实训体系，首先要结合机电专业的专业特点。不同专业的实际特点不同，实训体系也不尽相同，根据多年来专业教学的经验，总结机电专业的显著特点如下。 　　机电专业是一门复合专业。机电专业主要以现代化的数字信息处理技术为根基，包含了有关数控、机械制造、微型计算机、计算机、传感器检测技术、信息加密处理技术、互联网通信技术、液压气动技术等复合性技术。机电专业的设置并不是根据学科的简单分工而设置的，而是根据生产成本的高低、是否柔性、产品是否效率出众决定的。因此，机电专业无论从专业层面还是从教育教学层面都具有相对的复合型、应用性和一定的先进性。 　　机电专业不同于其他专业，其社会就业面相对较广，针对的社会就业岗位群体也相对较大、较多。近年来，随着我国加入世界贸易组织，我国的高精尖科技技术企业和生产技术迅速蓬勃的发展，机电专业的专业技术和广泛的应用领域也将开疆扩土，机电专业已经逐渐的成为了一门基础通用类专业，成为了相关用人单位急需，人才相对紧缺的综合性专业。而为国家输送机电相关专业的更高质量的人才，自然成为了一个更为普遍的难题。 　　由于机电专业在教学中所需要大量的跨越学科的技术经验、实践经验，这就要求教师不仅需要有夯实的理论作为教学的基础，也要有相对较高的实际、实践经验对学生进行更客观更具体的讲解，这就要求在机电专业的教学中，需要更多的教师拥有较高的双师素质，既掌握教学技能和教学职称，又掌握实践技术和机电技术职称。 　　机电专业培养的人才是高综合性社会紧缺人才，但培养这样的人才所需要的必要投入也是相对较多的。想要让更多的机电专业学生具备实践经验，就要配备较新较全的机电专业设备来满足实践和教学的需求。然而这些机电专业设备不仅价格昂贵，而且迭代速度飞快，这导致我校无法采取购置机电设备来解决实践和教学的需要。这就要求我校整合资源，借助社会、企业的现有设备来完成我校学生在实践和教学中的需要，做到资源优化和资源整合，而这部分资源的优化和整合的重要性，直接关乎着我校机电专业建设的未来发展方向。 　　三、机电专业的教学模式 　　机电专业的育人目标和定位在于学生的技能和技术培养上，本专业的教学重视实际应用，根本任务就是将学生培养成能够充实到生产活动第一线的高技能、实践能力强的技能型实战人才。然而，这样的实践能力的获得、形成以及未