教师如何“做”课题.pptVIP

教师如何“做”课题;教师如何“做”课题;1、基本知识;1.2、教育科研课题的特点： 教育性－－对象、主题。基于教育、为了教育 科学性－－目的、方法、程序、结果、结论 试验性－－探索、尝试、实验、检验、验证 需要性－－理论、决策、实践 复杂性－－人、社会、系统间、要素间 合作性－－集思广益、分工合作 中小学教育科研与教育专家的研究存在较大的区别 ;1.3、教育科研与教学研究的差异;从研究的过程看，科研侧重于事物发展过程的规律性的研究与探索，注意把握事物发展的根本规律，强调探索规律，强调科学性、效率性、可重复性和事物发展过程的最优化。而教研则侧重于实用研究，注重具体学科的章节及相应教学法的研究，着重初级的效果评价。 从研究的思维看，科研在注重探索实践的同时，侧重于理性思考，注重把实践的经验上升到理论的高度，进行理论的归纳、演绎、概括与抽象，既强调科学理论的指导作用，又强调把经验认识经理性思考后，抽象概括为科学理论的描述。而教研不象科研对理性思维的要求高，偏重于感性的朴素的经验描述。;教学过程与研究步骤的比较;2、课题实施过程;2.2实施课题研究;2.2.2 整理资料 整理资料一般分为以下几步： 1、核对资料 2、选择论据 3、汇总统计 4、综合加工。 2.2.3 分析资料 1、定性分析：定性分析就是对研究对象进行“质”的方面的分析 2、定量分析：“量”。主要有统计分析方法和测量方法 3、综合分析：定性分析与定量分析相结合;2.2.4概括结果。 概括规律的方法 从事物发展的各个阶段的特点中去找出它的发展道路，找出贯穿在事物发展中的内部联系 从各个不同的事物、经验中找出共同的因果关系，研究对象是怎样变化发展 从许多不同的现象、事例、典型中找出共同的特点、共同的发展道路，又研究特殊事例、现象、典型的差异点，找出其所以不同的真正原因概括规律的途径;概括规律的途径 从事物的变化过程中，从事物变化的联系和影响中，研究事物运动、发展的规律性，研究事物的内部联系和相互关系 从每一个事物的全过程中，仔细考察周围环境的变化对事物的影响及作用，以及事物的发展、变化对研究对象产生的影响，从而可以看出事物和外部的关系怎样，联系的程度如何 根据事物在各个时期的具体情况，研究它在各个时期的不同规律 对事物的某一环节、某一关键过程，研究其中变化的原因和经验，找出该环节、该过程的内在规律 对事物的某一侧面、某一问题作深入考察，可以找出与其有关的规律;概括规律注意事项 注意立论、推论和表述的科学性。 注意论点、论据和论述的逻辑性。 注意数据和文字表述的有机统一。 注意典型分析和一般分析的结合。;2.3、研究对象与范围;2.3.3对一些关键概念的界定 在课题正式实施前，对研究课题中的一些关键概念与名词必须下达比较明确的定义。 例如：化学教学中课堂实验对培养学生思维能力的作用 学生的学习态度、学生的生活态度 《生命科学新课程教师“适应性”的研究》 学生学习态度中的学习行为意向 在培训工作中提高中小学校长政治素质的研究 ;2.3.4 研究的内容 研究课题要通过研究内容来体现。一项科研课题，如果提不出具体的研究内容，就无从研究。 如“班主任德育素质对中学生思想品德影响的研究”这个课题 ;2.4、课题研究的方法和途径;经验总结法。运用科学方法提炼总结个人或学校成功经验，并在不断的验证与完善中，形成一定的理性认识。 教育观察法:有目的、有计划地通过感官和辅助工具，对处于自然状态下的教育现象进行系统地考察，获取经验事实，以结实教育现象的本质及其规律的一种教育科学研究方法。 个案研究法:对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法 教育实验法:是指研究者根据一定的目的和计划，合理地控制或创设一定的条件，对教育对象施加可操纵的影响，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法。;2.4.2课题研究的思路和流程;2.5课题保障条件及经费;3、课题实施的三个环节;3.1.2、开题论证的组织实施 撰写开题论证报告 邀请专家 开题论证会 修改开题论证报告;开题的程序;开题报告的主要内容 ;3.2、中期检查;中期检查的作用主要是： （1）全面了解与把握市级重点与一般课题的研究进展情况，为宏观科研管理提供必要的信息。 （2）总结课题研究中的先进经验，推动面上课题研究的深入。 （3）探索疑难问题，完善管理机制。通过检查可以发现研究中存在的问题，并摸索解决的措施。;中期检查报告格式;3.3、结题;3.3.1、结题验收需提供的材料;3.3.2、结题报告的文体结构;研究的成果或结论 研究的成效：改革前后定性和定量的比较。多角度、多方面，既要有整体概述，又要有个例；学生、家长、其他人员的佐证资料 研究的成果：按项目要求的成果形式列出，涉及内容有附件说明 研究的结论：以分析性语言简述现有