小学课本，美一点很重要.docVIP

PAGE  PAGE 6 小学课本，美一点很重要 　　2014年9月9日，中国台湾新竹市大湖国民小学五年级学生收到了新学期的礼物：重新设计的语文课本。 　　新课本看上去更像是一本创意绘本：泼墨、拼贴、点画这类现代设计手法一并出现在新课本里，而且每篇课文的风格都不一样。比如在讲述互联网的一课，Google的标识环绕在标题边，旁边一页还有以Google主色设计的信息迷宫图。我们过去很难在传统课本里见到这些活泼的设计手法，更别说“迷宫图”这种互动性设计―它通常被认为容易让小孩在学习中分心。 　　分发这些课本的是就读于台湾交通大学的4位90后大学生，他们想对台湾传统课本做一次“美感再造”，希望以美感教育来激发下一代的创意思维，改变未来社会。 　　2014年，在只有少数长辈支持的情况下，4个年轻人把这个想法付诸行动，组成“美感细胞团队”，在台湾发起“教科书改造计划”，改造目标锁定为小学语文课文。 　　为什么是语文课本？因为在升学压力下，承担美育功能的美术、音乐课“都被借走”，而语文是小孩长时间接触的主科，文科内容也相对富有想象力，适合与设计结合，是美育的最好渠道。 　　这一计划在当年8月放上网络做众筹，团队拿到26万新台币（在当时约合5.3万元人民币）资金之后，找来13位设计师，第一本试验课本在2014年9月诞生了。 　　从那时到现在，美感细胞团队在两年内已经做了5本教科书，前两本试验课本做的是五年级上下册，都在山区的大湖国民小学发布，其设计也在社交媒体上被广泛转 载。 　　但两年后再看，这两本试验课本未必是很好的课本设计范例，尽管它们的确在美感层面迈出很大一步。 　　对于课本，两个最重要的设计改变是增加留白和综合不同风格的设计。这一方面可以减轻文字的压迫感，一方面13个设计师以不同风格各自负责一个单元的分工也意味着多元化的美感刺激，有机会让小朋友发现自己的兴趣所在。 　　但增加留白也意味着拉长页数，这个思路到了高年级课本那里就变得很难操作。美感细胞团队曾经试图改造一所女子高中的课本，但高中课本承载的教学需求大，解释文字多，若增加留白，课本页数也会拉得很长，否则重新设计的空间就非常有限。“做了高中课本后才发现，我们还是聚焦回来做国小好了。”团队创始人之一的张柏韦打趣道。 　　但即便是他们认为更容易入手的小学课本设计，最初的设计方案也忽略了教学功能问题―毕竟是承担着重要教学功能的教科书，课本不能只是看起来美一点就好了，设计还需要符合甚至提升教学功能。 　　美感细胞团队在设计中使用新字体时改变了生字的排列方式，扰乱了小孩的学习―台湾教育部门规定了笔画的顺序，标楷体是少数符合这些要求的字体之一，而新字体的字形、笔画不符合教学标准。“如果新课本不能达到原本的教学效果，老师是不会用的。”一位收到试验课本的老师如此反馈。 　　怎么把具体的教学需求融合到设计当中并提高学习效率，成了设计新课本需要面对的问题。在后来的课本设计中，美感细胞团队把设计方向校正为了“实用而美”，开始想办法把美感与教学结合起来。 　　深入教学课堂之后，设计师们发现教科书本身已经有一套颇为科学的视觉排版体系来对应教学需求。这个体系里有很多规定，比如：字体大小有规定，以适应不同年龄的小孩的专注力与视力；课文每一行的字数有规定，而每一行出现的新生字，在该行底部也都要对应地以放大形式重复出现，方便小孩找到并掌握。 　　这种对教学功能的要求在一定程度上先天就阻止了课本成为创意绘本。若要保全教科书的实用性，设计需要做出妥协。 　　在页面排版多有限制的情况下，设计师冯宇调整了课本用色和插画编排。冯宇有个正在读小学的女儿，他发现低年级的小孩对色彩很敏锐，于是在设计封面和插画时，他选用一些在台湾日常生活中比较少见的颜色，丰富小孩脑中的颜色素材库，刺激色彩运用力；另一方面，由于图片对低年级学生的吸引力较强，他选用图像化的方式来整理课本内容，在生字学习部分减少插图，把生字放大，以图像化形式呈现生字，吸引小孩学习。 　　冯宇认为插画不该干扰小孩的学习。插图的确让课本更吸引人，但插图太过丰富，反而降低学习的专注度。比如试验课本中放置一个“迷宫图”的设计虽然很炫，也能激发小孩联想，却没能迎合教学需求。 　　而且激发创意并不只有改善插图这一种方法。如果能把互动性设计做好，也能在不干扰学习的情况下激发学生的学习乐趣和创意。这一思路在美感细胞团队后期的课本设计中体现为页脚处由拼音组成的生字密码―学生可以根据“密码”到前一页中寻找生字。 　　一些教学场景上的难题也能从课本设计上解决。一年级学生刚刚进入课堂，上课时很难自我控制，老师上课前光是让学生翻到课本某一页就要花费不少时间。冯宇在课本封页增加了一个书签折口。这一折口设计后来受到了台湾老师的普遍欢迎，因为