对新形势下县级党校科研工作的思考.docVIP

PAGE  PAGE 7 对新形势下县级党校科研工作的思考 　　摘要：教学与科研是党校的两大工作，十八大后党中央对党校的工作又提出了更新更高的要求。因此，在新形势的驱使下，县级党校也应该顺应新形势的发展变化，全面探索新的发展思路，在确保抓好教学质量的同时，加大科研工作力度，制定完善的科研工作体系，不断提高科研工作质量。笔者基于自己的认识，就目前县级党校开展科研工作的重要意义、存在的问题及对如何加强县级党校科研工作的发展谈谈自己的看法。 　　关键词：新形势 县级党校 科研工作 　　《中国共产党党校工作条例》明确规定：党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党的哲学社会科学研究机构。这就决定了在党校所有的工作中，“教学是中心，科研是基础”，为党校开展科研工作指出了明确的方向。全面探索县级党校科研工作的发展思路，对县级党校教学培训工作的发展提高有极大的推动作用，也符合党校“培训立校、科研兴校、人才强校”的发展战略，这对提高党校自身的办学水平，改善县级党校的形象和地位都有着重大而深远的意义。 　　一、县级党校开展科研工作的重要意义 　　科研是党校工作的基础，是党校软实力的重要体现，县级党校也不例外。合理有效的开展科研工作可以有效提高党校的教学质量与水平，并给党校的外在形象和社会声誉带来有益的影响。 　　（一）提高教学质量 　　毫无疑问，“教学是中心”，县级党校应以教学为根本。但传统的教学内容和形式显然已不能适应和满足新形势下学员的需求。县级党校培训的对象主要是科级领导干部，他们本身就是知识分子，都具有一定的文化基础和理论功底。而且随着科技的不断发展，学员利用网络、媒体了解各种理论知识、政策、信息的途径和渠道不断增多。因此，学员见的世面、掌握的知识面、甚至是理论水平和知识储备比作为教员的党校教师还要有优势。因此，作为党校教师，更需要重新认识“科研是基础”的重要性，在给学员上课前必须下足功夫，做好充分的调研，了解学员实际需求，探索更多更新的教学形式和方法，丰富教学内容，在教学上保证其理论性的同时，如何提高课堂的实用性、生动性和趣味性，都是需要党校教师去深入调查研究的。如果能做到充分的调研，教师的教学水平必然能得到有效地提高，教学效果和质量也必然会得到提高。 　　（二）重塑和提高党校自身形象 　　虽说教学是党校的中心工作，但在当今形势下，县级党校却面临着一个不容忽视的问题，那就是教学功能有不断被弱化的趋势。那是因为随着学员的实际需求不断变化和提高，县级党校教师教学水平和能力在很大程度上已不能满足其需求。因此，当地县委和组织部门会安排本地的党员领导干部到市级或省级党校进行学习培训，或虽然还在县级党校举办培训班，但会越来越多地外请市级或省级党校的专家教授来授课。这对县级党校及其教师是一个不小的讽刺及打击。因此，在这样的形势下，要塑造和提高县级党校及其教师的外在形象，防止被“边缘化”的风险，必须狠抓科研工作，不断提高科研数量和质量，以优异的科研成果来向世人展示县级党校及其教师的新形象，体现县级党校的新价值。 　　二、县级党校在开展科研工作中存在的问题 　　一直以来，由于认识上的误区以及种种客观条件的限制，县级党校科研工作的开展面临许多困难和问题。十八大后，许多县级党校根据自身的发展特点做出了相应的改变与创新，也取得了一定的科研成果。但许多县级党校科研工作的开展依然没能适应新形势的发展变化，在具体实施过程中还面临着一系列不容小觑的问题，主要有： 　　（一）认识有误区，重视不够 　　不少县级党校的领导和教师对党校工作的认识具有片面性，认为党校最主要的工作是教学工作，一切工作都必须围绕教学工作来开展，这本无可非议。但在抓教学工作的同时，往往忽视了抓科研，这就使得县级党校的科研工作处于一种“说起来重要，忙起来不要”的尴尬境地，难以得到有效发展和提高。 　　一是对科研工作的重要性认识不足。有些人认为县级党校搞科研没有用，只要抓好教学工作，完成每年的干部培训任务就可以了，没有深刻理解和领会党校工作“教学是中心，科研是基础”的科学定位，片面地强调教学工作而忽视了科研工作。因此，虽然县级党校的教师大多也都在写文章，但往往都是为了完成一些硬性科研任务，或是为自己评职称而准备的文章，所写的文章大多是一些空洞的理论文章，缺乏针对性和实效性，没有很好地发挥党校科研工作“四个服务”的功能和使命。 　　二是对科研工作的可行性存在认识偏差。确实，县级党校规模小、条件差，师资力量不足，获取资料和信息的途径有限，开展科研工作受到许多客观条件的限制。许多县级党校或教师就以此为借口不积极开展科研工作，认为搞科研应该是市级、省级、国家级党校应该做的，县级党校只要抓好教学培训工作就好了。殊不知，县级党校开展科研工作也具有许多