第二章 学生的体育动机、兴趣和态度.pptVIP

第二章 学生的体育动机、兴趣和态度 ; 第一节 体育动机概述;（一）体育动机的定义;（二）体育动机的种类; 体育运动中，内外部动机都需要。一般地说，内部动机更能促进人们对体育目标的追求，其动力更足，持续作用时间更长。此外，内部动机和外部动机的相对效果，同体育任务的复杂性程度有关。复杂程度大的体育任务，主要取决于内部动机的作用；简单的体育任务，则依靠外部动机也能取得良好的成绩。;2.直接动机和间接动机; 直接动机：活动的内部心理根源，它直接与 体育活动相联系； 间接动机：使活动更具有自觉性、计划性和持久性。 因此，在体育教学中，教师既要注意培养学生建立在体育活动直接兴趣基础上的直接动机，又要注意培养学生具有社会目标的间接动机。;3．社会性动机和个体性动机;（三）体育动机的结构; 良好的体育动机是一个多层次、多因素的动机系统，它有如下特点： 1.社会性与个体性动机相结合，以社会性动机为主导。 2.内部与外部动机相结合，以内部动机为主导。 3.间接性与直接性动机相结合，以间接性动机为主导。;二、最佳动机水平;（二）体育动机对体育活动的影响;第二节 体育动机的培养和激发;一、恰当运用外部奖励;二、激发学生的体育成就动机;（一）成就动机理论;（二）成就动机与体育教学;（三） 习得性无助感 ;1．习得性无助个体的心理特征 ;三、提高学生体育学习和身体锻炼的自我效能;（一）自我效能感的功能;（二）影响体育活动自我效能感的主要因素;四、体育活动的目标定向和目标设置;掌握目标与自我表现目标定向;表2-1 目标定向与动机和行为类型的关系;（二）体育活动的目标设置;目标设置的作用;五、 加强对学生的归因指导;（一）归因模式; ;（二）归因的效果;（三）归因指导;六、适当利用竞争与合作;七、合理地利用反馈;;拓展知识：马斯洛的需要层次论;自 我实现;第三节 体育兴趣;一、体育兴趣的定义和种类; 体育兴趣影响着学生体育活动的方向、强度和持续时间（次数），它能把学生积极愉快的情感和注意与具体的体育活动紧密地联系起来，促使他们对体育活动倾注时???和精力；它也是学生乐于参加体育活动的主观意向的表现，是学生体育活动主动性、自觉性和积极性的标志。 学生的体育兴趣是建立在身体活动需要的基础上的，但它要以后天的体育实践活动为条件。;（二）体育兴趣的种类;;二、体育兴趣的作用;三、体育兴趣的培养;第四节 体育态度;一、态度和体育态度的概念;（二）体育态度的概念;二、体育态度的认知基础;三、体育态度的转变;（二）体育态度的转变过程;（三）转变学生体育态度的条件