信息技术处理综述.pptx

4.2.1 表格数据的处理 教学目标分析 教学内容分析 教学过程设计 教学反思 教学目标分析 教学目标分析 1.知识与技能：能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，帮助学生进一步发现问题和分析问题。 2.过程与方法：能在实践应用中，根据任务特点分析问题明确信息需求。能选择合适的图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点，揭示事物的性质、特征及其变化规律。能归纳利用图表加工信息、解决问题的基本思想和方法，学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 教学目标分析 3.情感态度与价值观 (1)激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动素养。在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，形成高质量的分析报告的态度，增强信息意识。 (2)培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，更好地利用网络为我们的学习服务。 教学内容分析 教学内容分析 $ 本节课是信息技术基础第四章文本和表格信息加工的第二节表格信息加工的表格数据的处理，本节课的知识点、重难点较多，较难掌握，主要偏重于实践学习。通过学生亲身实践体会，使学生借助表格对数据进行处理，揭示事物在不同条件下的变化规律；使学生能够熟练的对数据进行计算、筛选、排序和分类汇总。这节课的难点是：数据的分类汇总和数据透视表的操作过程和透视意图。重点是：能在实践应用中归纳利用图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。 教学过程设计 教学过程设计 问题导入：   同学们好，上一节课我们学习了文本信息加工，这节课我们要学习的是另外一种利用计算机处理信息的方法：表格信息加工（板书）。最近我们高一年级进行了期中考试，老师将你们的期中成绩从各科老师那统计了一下，请同学们看大屏幕 教学过程设计 教学安排：   请大家用口算或者笔算算出自己的平均分和总分。下面给大家30秒的时间算一算。好，时间到，同学们计算得怎样呢？有没有把结果算出来呢？学生回答：没有，好大计算量啊。 那好，通过了这样的计算，我们发现逐个计算平均分和总分是一件很麻烦的事情。那么有没有更好的办法简单方便的计算出我们要的数据呢？怎样直观的分析出这些数据里面的最大和最小值呢？今天我们就来学习一个工具，能够方便的解决以上的问题。这个软件就是EXCEL软件。 教学过程设计 教学安排： 请同学们打开老师给你们传过去的Excel表，接下来我们来看看如何计算总分。（板书）我们把鼠标移到总分这一列，点击计算结果填写的地方，然后再点击工具栏里面的“公式”。点击“自动求和”按钮，数学里面我们求和的时候用到了这个符号，在这里就是自动求和的按钮。再按一下回车键，就可以求出第一个总分了。求出了第一个总分之后，我们不需要每一个都计算一次总分。我们可以利用填充柄来填充。 教学过程设计 教学安排： 大家注意老师的操作。我们把鼠标移到第一个总分的右下角，当鼠标变成“十”字型也就是填充柄的时候我们就按住鼠标往下拉。同学们请看，下面的数据已经自动计算出来了。是不是跟你们之前计算的结果一样啊？（学生回答：是的）我看大家都想试试了，下面给大家3分钟的时间练习一下，计算出自己的总分和其他同学的总分。好，3分钟时间到。那同学们还有没有别的方法来求和。 教学过程设计 教学安排： 计算总分之后，我们还要计算平均分（板书）。同样我们要把鼠标移动到平均分这一项，点击我们计算之后结果填写的地方。然后点击计算平均分的按钮了，但是平均分的按钮在哪里呢？大家请看我们刚刚点击过的“自动求和”的按钮，我们点击它，可以看到第二项是平均值，点击平均值，再按一下回车键，就算出了平均分。同样利用填充柄进行填充。大家都看清楚了吗？那好，给大家3分钟的时间练习一下。 教学过程设计 教学安排： 计算平均分之后，我们还要计算最大值和最小值，对成绩进行降序排序。老师这次就不讲了，请同学们根据老师教给大家求平均数的方法求最大值和最小值。给大家3分钟的时间练习一下。好，3分钟时间到了。今天我们学习了表格数据的处理，通过Excel2010来加工表格信息，学会了借助表格来绘制我们的成绩单。 教学反思 教学反思 高中学生对表格数据的处理有一定的基础，教师如何引导不同基础的学生都学有所得。 如何面对教学中教师重结果轻过程的现象。 教学中为了帮助学生扩大知识面，教师经常补充课外知识，如何加强课内外知识的有机结合。 2 1 3 Thanks