青岛版三年级科学《关节》教案.docVIP

PAGE  PAGE 5 17.关节 【教学内容】 三年级下册第一单元第十七课 【教学目标】 1．能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。 2．能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。 3．认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。 【教学重难点】 教学重点：在合作交流中，知道关节的特点和作用。 教学难点：在观察的基础上，独立完成关节的连接方式及其作用的研究。 【教学准备】 教师准备：课件（人体六大关节连接图、人体关节活动动画、关节相关的录像）；演示用具（人体骨骼模型、天线、合页）；人体外形图。 学生准备：课前了解有关关节的知识 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 1.游戏导入——引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。 （1）谈话导入：我们的身体很奇特——很多地方都能弯曲，你发现没有？告诉老师，你们平时都喜欢哪些运动？（学生根据爱好自由回答，学生演示跳绳、跳远等动作） （2）让学生仔细观察完成动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲、伸展？请一生将手中的标签贴在那个部位上。 （3）给自己身体最灵活部位贴上标签吧。（学生贴标签） 2．观察贴标签的部位，初步发现该部位的特点。 让学生分析自己身上贴标签的地方有什么特点？ 提示：这些是身体的什么部位呢？与身体的其他部位有什么不同呢？这些部位有什么共同特点呢？让学生通过摸一摸，动一动等形式进行体会（学生猜想，自由回答） 3.导入新课：骨与骨相连接，并且可以活动的地方就叫关节。这节课，我们就来研究关节。板书课题：关节 二、小组学习，自主探究 1．提出问题。 师：通过刚才的活动，我们已经知道身体上哪些部位有关节呢？（胳膊肘，膝盖，手腕……）看看你们贴标签的部位，都是骨与骨连接的地方吗？ （引导学生发现有的同学贴得位置不对，师指导学生将贴错的部位进行纠正。） 2.学生通过体验活动找关节。 让学生找一找：身体哪些地方还有关节呢？看谁找的多。 （学生活动，给学生充分的活动时间。教师在黑板上贴出人体外形图。） 3.汇报发现。 （1）让学生把自己找到的关节说给同伴听一听。 （学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报） （生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。学生汇报中说到六大关节时，教师随机用较为醒目的颜色标记——在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节处与其名称相联。） （2）关于关节你还有什么有趣的发现？ 让学生充分表述自己的发现，教师随机板书在黑板上。 三、汇报交流、评价质疑 根据学生的活动发现，在汇报交流中随机进行。 预设1：认识六大关节及其作用。 1.指认关节 我们身体上有很多的关节，你知道了很多，尤其是我们刚才找到的六大关节，你能找一找、指一指吗？ 教师指着六大关节学生回答名称。老师说关节的名称，看谁能快速找到自己身体上的这个关节。 学生活动，互相指认。 2.认识六大关节的作用 （1）观察指导。 思考：这六个关节，分别能完成哪些动作呢？ 让学生看桌上的实验记录单，每个小组有两个关节的研究任务，让小组的同学先来研究这两个关节分别能完成那些动作，并填写好你们组的实验纪录单。 （2）学生活动。 （教师参与学生活动，提醒学生注意比较关节的不同。） （3）学生汇报活动结果。 （4）活动小结。 师生共同小结：关节不同，活动的方式就不一样。 预设2：学生通过画、摸、贴等感性体验，认识关节的连接方式。 1.学生发现不同部位的关节，运动的方式是不一样的。 让学生把自己的发现展示一下，然后让学生分组做尝试，并用简单的线条来表示肩关节的运动路线。 2.以小组为单位选择一处，将它的运动路线画下来，并贴在黑板上相应关节的后面。 运动路线图 关节名称 3.小组汇报关节的运动路线，教师随机板书。 预设3：关节的连接方式。 1.提问：关节的运动方式为什么会不一样呢？你认为每个关节是怎样连接的吗？让学生进行猜想假设，小组内讨论 2.根据猜想画关节的连接方式。 让学生将自己的猜想画在记录单上。 3.展示 让学生展示并交流小学组研究的是哪个关节？为什么认为它是这样连接的？ 生做出评价。 4.总结评价 课件展示：各个关节究竟是怎样连接的。 师总结：人体是由206块骨组成的，骨与骨之间由关节相连。其实关节有两种，一种是固定关节，一种是活动关节，像人的头骨，连接胸骨和肋骨的关节，活动性较小，基本不能运动，都是固定关节，而像肩关节，肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动，像这样的关节就叫做活动关节。今天我们研究的六大关节就是活动关节。 四