《基于教师专业成长的“师徒结对”实践研究》方案.docVIP

PAGE - 10 - PAGE - 11 - 三台县“全国农村学校艺术教育实验县”实验子课题 《基于教师专业成长的“师徒结对”实践研究》 实 施 方 案 三台县里程学校 课题研究工作小组 二O一四年十月 《基于教师专业成长的“师徒结对”实践研究》 实 施 方 案 目 录 一、前言 二、课题研究的背景 三、课题研究的策略与内容 四、课题研究的目标 五、课题研究的思路和研究的方法 六、课题研究的预期成果形式 七、课题研究的实施阶段与步骤 （附第一阶段行事历） 《基于教师专业成长的“师徒结对”实践研究》 实施方案 一、前言 为了贯彻落实三台县“因地制宜优化艺术教育资源配置的实践研究”的精神，进一步加快我校艺术教师队伍建设步伐，建设一支符合素质教育要求，在艺术基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质艺术教育教师队伍，推动艺术教育教学改革的深入开展，在对本校艺术教师充分调研的基础上，特制定本培训方案。 二、课题研究的背景 艺术教师的配备情况。我校10个教学班，6个美术教师。美术专业教师2人。其他学科兼职美术课程4人。专业知识欠缺。对美术课程标准的把握参差不齐。基于这样的现状，“师徒结对”是最适合我们学校的美术教师培养模式。依托两名美术专业教师去引领其他4位非专业教师。达到全面提高美术教师专业知识理论和实践技能。 三、课题研究的策略与内容 （一）课题研究的策略 根本学校的师资特点，我们课题研究组一致决定采用“师徒结对”的教研模式。“师徒结对”是常用的一种教师培训方式，它在帮助非专业美术教师快速掌握教育教学常规、适应新的环境和角色等方面发挥着不可替代的作用。然而，传统的“师徒结对”往往过分强调师傅的“传帮带”作用及其权威影响，忽视了徒弟主动性和创造性的发挥以及在此双向互动过程中的“教学相长”。研究针对此不足，从“师徒双赢”的理念出发，基于教师专业发展的理论，赋予了“师徒结对”新的内涵和特点，并对如何改进“师徒结对”的现状，使其达到“师徒双赢”的结对效果提出了具体的策略。从而体现艺术教师的专业愿景、专业知识、专业技巧、专业价值、专业情感、专业态度、专业成果等全方位的艺术修养和艺术作为的不断完善更新、提高发展。共同成长等的动态的刻持续的过程。 （二）课题研究的具体实施方法与内容 一是建立师徒小组：（根本我校的基本情况设置情况如下） 第一组： 师傅：杨秋香 徒弟：王强 廖智君 第二组： 师傅：石金燕 徒弟：李正胜 李列 二是固定研究场所，创立美术的“师徒结对”活动场所。 （小学教学楼二楼活动室） 三是知识更新观念，开展校级交流通过教研课题或展示课来进行课堂研究。 四是创新形式，拓展“师徒结对”活动的内容。例如：美术教师一起外出写生，作品展览等。 五是丰富内容，体现各种文化的艺术特点和表现形式。例如：黑白画、线描画、水彩画、版画等。 六是拓宽渠道，构建社会团体、艺术家等以及民间艺人等共同参与的平台。到凄江汉墓群参观，观桥学习书法艺术、赏析中国书法独特魅力、到云台观。美术教师利用速写等艺术手段抒写感受，音乐教师利用节奏、音高谱写音乐，表达自己的情怀。 七是专业引领，举办师徒成果展览。建立交流平台。相互交流学习。 四、课题研究的目标 通过培训，促进艺术教师提高师德水平和业务能力，提高美术教师的教学业务素养和艺术教育科研能力，形成鲜明的教学、风格和特点，更好地发挥骨干教师带头人的作用，使之成为我省名师的后备梯队，全面提升美术教师队伍的整体素质和水平。 1．以课程改革与艺术教学为主线，以聚焦课堂、更新知识、提高质量为核心，以专业技能、实践拓展、教学研究为主体，达到阔视野、创教学、拓技能的目的，实现艺术教师厚基础、专业化发展。 2．帮助非专业艺术教师转变观念，拓宽视野，更新知识，丰富专业，准确把握新课程艺术教学中的问题和实效，培养一批有理论水平、有学科知识、有潜能的艺术教育引路人。 3.以教学示范与课例分析为形式，帮助艺术教师掌握美术课程标准及美术教材的课程理念、编写思路、实施策略及评价方式等，熟悉美术教学内容，建构有效的美术教学课堂。 4.以参训教师主体需求为主，突出学科特点，注重培养教师对于专业发展的自我认识，提高其自主发展能力和意识，提高美术教师的专业化水平、教育教学能力和骨干教师的指导能力，指导和促进他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中更好地发挥骨干带头作用。 5. .以美术教师培训QQ群为载体，构建艺术教师终身学习的交流平台。促进教育的均衡发展，培养一批扎根艺术教育的敬业人。 五、课题研究的思路。 （一）研究思路 首先，通过广泛查阅文献资料，对国内外有关教师专业发展以及“师徒结对”的已有研究进行梳理，了解“师徒制”的产生和发展过程，并在此基础上