2016-2017学年人教版必修二5.5向心加速度第1课时学案.docx

PAGE 9 PAGE  5.5 向心加速度 学案 学习目标 知识与技能 1．能说出速度变化量和向心加速度的概念． 2．能记住向心加速度和线速度、角速度的关系式． 3．会运用向心加速度公式求解有关问题． 过程与方法 体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学方法，教师启发、引导．学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果． 情感、与价值观 培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情，乐于学习的品质．特别是“做一做”的实施，要通过教师的引导让学生体会成功的喜悦． 学习重点, 能说出匀速圆周运动中加速度的产生原因，学会向心加速度的确定方法和计算公式． 教学习点, 学会向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用． 预习案： 自主学习 1.在匀速圆周运动中，由于线速度________________，所以是变速运动，角速度 ；_____________(“存在”或“不存在”)加速度。 2.速度的变化量Δv有大小，也有方向，也是__________。 3.实例和理论推导都说明了向心加速度的方向是__________.任何做______圆周运动的物体的加速度都指向圆心。 4、请同学们看两例： (1)图1中的地球受到什么力的作用?这个力可能沿什么方向? (2)图2中的小球受到几个力的作用?这几个力的合力沿什么方向? 5、做匀速圆周运动的物体所受的力或合外力指向圆心，所以物体的加速度也指向圆心．在理论上，分析速度方向的变化，可以得出结论：“任何做匀速圆周运动的物体的加速度方向都指向 圆心 ” 探究案： 探究一 匀速圆周运动是匀变速曲线运动吗？ 探究二、速度变化量 请在图中标出速度变化量△v 探究三、向心加速度方向理论分析 （请同学们阅读教材p21页“做一做”栏目，并思考以下问题：） (1)在A、B两点画速度矢量vA和vB时，要注意什么? 由于是匀速圆周运动，vA和vB的长度是一样的 (2)将vA的起点移到B点时要注意什么? 为便于对vA和vB做比较，将vA的起点移到B点，同时保持vA的长度和方向不变。 (3)如何画出质点由A点运动到B点时速度的变化量△v？ 以vA的箭头端为起点、vB的箭头端为终点做矢量，△v就是质点由A点运动到B点的速度变化量 (4)△v／△t表示的意义是什么?  EQ \F(Δv,Δt) 是质点从A点运动到B点的平均加速度。由于 EQ \F(Δv,Δt) 与△v的方向相同，它代表了加速度的方向 (5)△v与圆的半径平行吗?在什么条件下，△v与圆的半径平行? △v的延长线并不通过圆心，为什么说这个加速度是“指向圆心”的? △v并不与圆的半径平行，但当△t很小很小时，A和B两点非常接近，vA和vB也非常接近。由于vA和vB的长度相等，它们与△v组成等腰三角形，当△t很小很小时，△v也就与vA（或vB）垂直，即与半径平行，或说△v指向圆心了。 探究四、向心加速度大小的表达式 an= v2/r , an= ω2r 能力训练案： 1、思考并完成课本“思考与讨论”栏目中提出的问题： 从公式an= v2/r看，向心加速度an与圆周运动的半径r成反比；从公式an=ω2r看，向心加速度an与半径r成正比。这两个结论是否矛盾？请从以下两个角度讨论这个问题。 (1)在y=kx这个关系中，说y与x成正比，前提是什么？ 当k是常数时，y与x成正比 2、自行车的大齿轮、小齿轮、后轮三个轮子的半径不一样，它们的边缘有三个点A、B、C，其中哪些点向心加速度的关系是用于“向心加速度与半径成正比”，哪些点是用于“向心加速度与半径成反比”？作出解释 不变时，与成反比 不变时，与成正比 例1 一质点沿着半径r = 1 m的圆周以n = 1 r/s的转速匀速转动，如图，试求： (1)从A点开始计时，经过1/4 s的时间质点速度的变化； (2)质点的向心加速度的大小。 解析 (1)求出1/4 s的时间连接质点的半径转过的角度是多少； (2)求出质点在A点和1/4 s末线速度的大小和方向。 (3)由矢量减法作出矢量三角形。 (4)明确边角关系，解三角形求得Δv的大小和方向。 (5)根据an=v2/r 或an=ω2r求出向心加速度的大小。 答案 (1)Δv=2INCLUDEPICTURE /UploadFiles/2008/1-12/112454223.jpgπm/s 方向与OA连线成45°角指向圆心O (2)a=4π2m/s2 例2 关于向心加速度，下列说法正确的是（ ） A．它是描述角速度变化快慢的物理量 B．它是描述线速度大小变化快慢的物理量 C．它是描述