三下语文《寓言两则》.docVIP

课题 寓言两则 课时2课时备课时间3月12日教学目标1、借助拼音会认5个生字；学写12个生字；能正确读写并运用查字典、联系上下文、据部首猜义等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语意思。 2、认识反问句，通过与意思相同的陈述句的比较体会反问句的作用。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能利用故事不同的表达形式用自己的话讲讲两则寓言故事。 4、抓住教材语言表达特色了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。教学重点和难点教学重点：引导学生喜欢寓言，并能用自己的话讲述寓言故事。 教学难点：把握寓言主要内容，体会寓言所表达的本义及现实意义。教学准备和手段课件教学流程第一课时一、复习引入　揭示课题 1.（出示：寓言两则） 小朋友们学过寓言故事吗？猜一猜。 （　揠苗助长　守株待兔　掩耳盗铃 画蛇添足） 这些都是寓言故事，你知道这种故事和其它的故事有什么不同的地方吗？ 2.出示课件： （1）寓言故事，“寓”：寄托 ，“言”：讲道理。寓言是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺和劝诫的性质。 （2）寓言故事还有几个特点：寓言中包含的道理很明显，但一般不直接加以说明，需要人们去“悟”出来。多采用拟人、夸张的表现手法。通过生动的形象、有趣的故事情节说明一个道理，给人以深刻的启示。篇幅短小，情节简单 就是包含了道理的故事，揠苗助长、守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天，我们再来学习两则新的寓言故事。 二、板书题目，布置初读 我们先来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）齐读 我们要学好一则寓言故事，首先应读好故事。 先请大家放出声音读一读，读准生字、多音字，读通课文。用手势表示所读遍数。 三、检查朗读，书难写字 1.第一自然段检查。 （1）指名一生读第一自然段，随机正音。　（羊圈　窟窿　叼走） （2）书写难写字。 ①窟窿的“窿”不仅容易念错，还容易写错。请大家看老师写（范写）。哪一个笔画不能漏？ ②叼走的“叼”字，看老师写（范写）。哪一笔要注意？一提变成一撇，“叼”字就变成了“叨”字。 ③请大家把这两个字各写一遍，注意写字姿势要漂亮。 2.第二～五自然段检查 师：其它四个自然段难读的字词很少，老师一组一个自然段听一听，看哪一组读得最准确、最流利。 （四组都读完后做一小结，点评。） 四、理解题意，渗透学法 1.课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？ 查了字典的同学，谁来说说“亡”和“牢”的意思？ 2.查字典是我们了解字词意思的一种好方法，但我们还有更有帮助的方法。谁能从文章中找到藏了这两个字意思的句子？ 交流辨析两个字的意思 ①“亡”字，在这里为什么不说是“死亡”的意思？ ②“牢”字，有同学认为是羊圈，有同学认为是窟窿，到底谁对呢？ 我们看这个“牢”字，上面是个宝盖头，在古代指家，指房屋；下面是个牛，你想，房子里面关着牛，那会是什么意思？ 所以，最早，这个“牢”就是指关牛、羊等动物的地方。 3.现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。 五、潜心会文，朗读感悟 1.研读“亡羊”段落，明晰羊丢失的原因 ①课文中写到放羊人几次丢羊？请大家找到句子划下来。（指名读） ②第一次丢羊的原因是什么？ 哪个词语在提示我们，这句话是原因？ 这句话生字多、句子长，比较难读，大家自己练练。 （指名二、三生读，再齐读） 出示：　羊少了一只，那是因为　　　　　　　　　　　　　　　 这么长的原因，你能说清楚吗？ ③“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。”这一回丢羊的原因又是什么？ （指名说，抓住学生说到不听街坊劝说这一点引导） ④朗读对话，辨析句式作用 谁来当当街坊，劝劝放羊人？谁来替放羊人回答？ （创设情境，教师采访：什么心情？） 放养人啊，你想告诉街坊邻居什么意思呢？ 出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。 （理解牧羊人此时的想法：亡羊补牢，为时已晚） 既然如此，我们把这句反问句改成这句话好不好？你再读读原句，有什么感觉？ （指名分角色读对话，齐读） ⑤大家静下心想一想：第二次丢羊的真正原因是什么呢？ 2.研读“补牢”段落，体会修羊圈的作用 ①放羊人应不应该接受街坊的劝告？在第二次丢了羊后，他—— 应该接受街坊的劝告，用课文中的话说，就是—— ②我们再读读放羊人怎么想，怎么做。 修好了羊圈的结果怎样？这时修好羊圈晚不晚？ 因此，古人说：“亡羊补牢，为时不晚”（板书：为时不晚　） 六、联系生活，明白道理 1.评价一下文中的人物的做法对吗？对，对在哪里，错，又错在何方？ 2.此时此刻，你明白了些什么道理呢？（根据回答总结故事道理。） 3.在生活中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事呢？（学生举例） 七、给予提