三角形的判断方法.docVIP

PAGE  PAGE - 6 - 全等三角形证明的教学设计 七年级第二学期 摘 要：说明两个三角形全等是初中数学几何部分的重点兼难点，通过标图、涂图，学会数型结合，一目了然；熟悉说明全等方法的区别与联系；总结题型，利用平行线、等腰等边三角形、中点、角平分线等的定义性质；特别公共边、公共角，边的等量代换、角的等量代换，这些隐藏图中的条件，代表性、条理性演练，让学生灵活找到等量，解决问题。 关键词：标图、涂图、等量、该题目标 初中数学几何部分，首先通过两直线平行性质，让学生对几何证明有了初步的认识，接着全等三角形的证明，全等的证明是学生学习几何的一个奠基石。通过说明两个三角形全等，进一步培养学生等量代换、逻辑思维，让学生把握打开几何世界大门的钥匙。 根据学生反应的情况，授课的经验总结，课后与学生的交流，下面总结一套关于全等三角形证明的教学方法。 一、小技巧 1、标图 将题目的文字已知条件，用铅笔在图上，简单清楚标记，使得解题过程中，不需要再多看文字条件。几何与代数的区别，在于几何有图，图形结合是几何的关键。文字已知条件标记在图，一目了然，方便解题。 2、涂图 所谓一些几何难题，是图形重叠，容易混淆视觉，增加解题难度。可以通过用铅笔将要证明的三角形的三条边涂一次，将它从重叠的图中，视觉上分离出来，避免混淆，一目了然，方便解题。 3、熟悉方法 说明两个三角形全等的方法有：边边（SSS），角边角（ASA），角角边（AAS），边角边（SAS）。可以通过下面问题，让学生熟悉各个方法间的联系与区别。 （1）已知两个三角形有两组边对应相等，我们可以选择说明它们全等的方法有：SSS、SAS ， 再找一个等量：一组对边相等（SSS）或两边夹角相等（SAS）。 （2）已知两个三角形有两组角对应相等，我们可以选择说明它们全等的方法有：ASA、AAS， 再找一个等量：两个角的夹边（ASA）或其中一个角的对边（AAS）。 （3）已知两个三角形有一组边和一组角对应相等，我们可以选择说明它们全等的方法有：ASA、AAS、SAS， 即是再找一个等量：一个角（ASA）（AAS）或该角的另一边（SAS）。 在熟悉说明两个三角形全等的方法同时，强调说明全等都需要有三个等量关系，能熟练灵活找到等量就是关键所在。 二、题型汇编：找等量、逻辑思维 几何题的关键在于找等量，通过题图结合，等量代换，解决问题。同时过程的叙述，锻炼逻辑思维。通过一系列的题型，让学生熟练。 （1）、如图，AB=DC，AC=DE，BC=CE，△ABC与△DCE全等吗？ 解：∵AB=DC AC=DE BC=CE ∴△ABC≌△DCE （SSS） 该题目标：入门，标图，对应点的字母写在对应的位置上，初步培养学生说理组织思维。 （2）、 如图，BC与DE平行且相等，说明△ABC与△AED全等。 解：∵BC∥DE ∴∠B=∠E、∠C=∠D ∴∠B=∠E B C=E D ∠C=∠D ∴△ABC≌△AED （ASA） 该题目标：通过平行找等量，解决问题。 (3)、 如图，AD是等腰△ABC的角平分线，找出图中的全等三角形，并说明理由。 解：△ABD≌△ACD，理由如下： ∵△ABC是等腰三角形 ∴AB=AC、∠B=∠C 又∵AD是∠BAC的角平分线 ∴∠BAD=∠CAD ∴∠B=∠C A B=A C ∠BAD=∠CAD ∴△ABD≌△ACD （ASA） 该题目标：通过等腰三角形、角平分线的性质找等量，解决问题。 （4）、如图，点O是AB、CD的中点，说明△AOC≌△BOD。 分析：通过中点定义AO=BO、CO=DO，再利用对顶角相等∠AOC=∠BOD。 该题目标：通过中点定义，对顶角找等量，解决问题。 （5）、 如图，AB=AC，BD=CD，说明图中△ABD≌△ACD。 分析：根据已知条件AB=AC，BD=CD，利用公共边AD=AD。 该题目标：利用公共边找等量，解决问题。 （6）、如图，∠B=∠D，AB=AD，那么△ABC≌△ADE吗？并说明理由。 分析：根据已知条件∠B=∠D， AB=AD，利用公共角∠A=∠A。 该题目标：利用公共角，会涂图，解决问题。 （7）、 如图，AB=DE，AC=DF，BF=EC，找出图中全等的三角形，并说明理由。 分析：已知条件AB=DE，AC=DF，是三角形完整的边，可以直接利用，再利用BF=EC→BF+FC=EC+FC→BC=EF。 该题目标：线段的等量代换找等量，解决问题。 （8）、如图所示，点C是AD的中点，∠A=∠D，∠ACE=∠DCB，说明△ABC与△DEC全等。 分析：可以直接利用的是∠A=∠D，通过中点定