《富饶的西沙群岛》教学设教程.docVIP

PAGE  PAGE 10 西城区第十二届“西城杯”小学课堂 评优活动“校际阶段”说课 《富饶的西沙群岛》教学设计 人教版 三年级 上册 黄城根小学教育集团 宋雪娜 2015年11月18日 教学基本信息学校 黄城根小学教师姓名宋雪娜课题22《富饶的西沙群岛》学段中年级学段年级三年级具体内容人教版第5册第87页相关 领域指导思想与理论依据《语文课程标准》2011版指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。 教师应与时俱进，改变简单“教教材”的局面，主动“用教材教”。立足学生身心特点，充分挖掘教材资源，提高学生的语文素养。教学背景分析一、教材分析： 《富饶的西沙群???》是第六组“壮丽的祖国山河”中的第二篇课文。在这组课文学完后，口语交际和习作中都提出：介绍自己去过的地方或最想去的地方，而且还要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。 这篇课文堪称经典。我一直在思考：怎样让这篇老课文发挥新作用，解决当下学生语文学习中存在的问题呢？ 再次研读文本：全文围绕“美丽、富饶”展开，行文条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精准且具体，这是教给学生习作的极好的凭借。 “构段句群典型且多样”主要表现在： 1.第二自然段，运用因果段式，先写海水的色彩，再写色彩形成的原因。 2.第三自然段，运用并列段式，分别描写珊瑚、海参、大龙虾三种海底生物。第五自然段，同样运用并列段式，介绍了贝壳和海龟。 3.第六自然段，运用总分段式，介绍了西沙群岛是鸟的天下。 作者就是这样，条理清晰地为我们介绍了西沙群岛的美丽与富饶。我想，这三种段式对于初上三年级的学生来说，是练习表达要言之有序的绝好的教材资源。 文本“遣词用语精准且具体”主要表现在： 第四自然段，在描写鱼时，作者围绕着“鱼成群结队地在珊瑚丛中游来游去，美丽极了。”这句话具体地写了许多鱼的不同颜色、外形、动态。尤为要关注的是，作者在写这些鱼时，是先写实际看到的鱼的样子，再通过想象与联想，用比喻的修辞方法具体写鱼的动态，不仅具体，而且更生动、更有美感。这也是练习表达要言之有物的绝好的教材资源。 二、学情分析： 回想班里的学生在前期习作中呈现出的问题：1.表达缺少方法。2.描写不够具体。如果能够在引导学生品读文本的过程中适当渗透段落结构知识，感悟作者的习作方法，一定会对学生大有益处的。 但同时我也在追问自己：我直观感受到的学生需求是他们的真实需求吗？为此，在没有任何指导的情况下，我以本单元习作为内容，引导学生试写了一小段自己曾经去过的地方。全班45人，能够围绕一个意思清楚地介绍一处景物的有11位学生；言之有序的有27位学生；言之有物的有9位学生。 三、我的思考： 面对教材的特点和学生的问题，我初步决定这节课备课方向为：挖掘老教材的新价值，为学生的学习需求服务。并制定了：“以认识段式为线，以活化富饶为面，丰富学生对西沙群岛的认识”的教学策略。 四、前期学习情况： 在第一课时，学生学习生字，重点书写“懒、威、武、拣、辈”字；通过查阅工具书和交流资料理解“海防前哨、五光十色、瑰丽”等词语的意思；整体感知文章内容，自主填写积累卡；适时阅读文后“选做题”，积累祖国风光的谚语。  教学目标1．读懂课文内容，感受西沙群岛的美丽与富饶， 激发对祖国的热爱之情。 2．通过不同形式的朗读，发现典型段式的特点，并能在练笔中尝试运用。 3. 背诵自己喜欢的段落。 教学重点1．读懂课文内容，感受西沙群岛的美丽与富饶， 激发对祖国的热爱之情。 2．通过不同形式的朗读，发现典型段式的特点，并能在练笔中尝试运用。教学难点通过不同形式的朗读，发现典型段式的特点，并能在练笔中尝试运用。教学准备1.自制幻灯片 2.课外资料 3.积累卡 教学流程利用积累卡 复习导入 认识段落 体验式学习 感悟写法 情景式学习 练写片段 揭示主题 回扣主题 总结升华 “中华不振”  教学过程利用积累卡，复习导入 1．今天我们继续学习第22课——富饶的西沙群岛。 2．自由读课文，回忆一下作者都向我们介绍了西沙群岛的那些地方？ （海面、海底、海滩、海岛） 3．在第一课时中我们学习、积累了许多词语。现在请大家拿出积累卡，我们来复习一下这些词语。 请同学到实物投影仪前带领大家读他所积累的词语。教师及时纠正学生在读词语时出现的错误读音或积累卡上的错别字。 4．你最喜欢哪一处风景？为什么？（学生散谈） 以读代讲，认识段式，学习写法 （一）海水 过渡：那就让我们跟随作者去西沙群岛游览一番。谁愿意带着我们从空中俯瞰一下那里的海水呢？ 1．指名读。 2．西沙群岛的海水给你们留下了怎