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《基于校企共育高职院校学生管理模式创新实践研究》 研究报告 一、课题的初心 学生管理应肩负的责任: 在现代职业教育改革的今天，学生管理不同与显性教学管理，更测重于隐性职业素养的行为习惯和外在形象。学生管理是围绕以教学为中心，全面培养学生立德树人，理想信念等品格。它是以提升学生思想道德修养、人文素养和综合职业能力为核心，全面提高人才培养质量。在高职教育中起到先导、引领、辅助、补充和完善的人才培养任务。它遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程。 通过课题研究，弄清楚校企共育高职院校学生管理模式内涵与外延，探讨培养职业院校学生管理模式的新途径与新方法。从而为职业教育与学生管理找到新的思路，寻求新的途径。本课题组认为，进行本课题研究有助于培养学生自我学习、自我教育、自我发展、自我管理的能力，培养学生全面发展，到企业就业后实现学生的人生价值；有利于企业引进批量的合格员工，以较短的时间适应企业发展对各类人才的需求；有利于学院内涵建设、校园文化建设和打造职教品牌。对职业院校的学生管理能力提升有着现实意义。 二、开题工作 2014年7月获得省批准立项后，课题组成员再次进行了网络平台知识的学习。重点学习了教育部思想政治工作文件、高职院校改革、辅导员队伍建设、高职学生素质要求、校企共育、学生管理、模式创新、兄弟同类院校学生管理经验和10多篇相关论文。9月份在长沙留芳宾馆参加了省教科院组织的课题负责人培训班，获得培训证书。于12月中旬参加了学院的课题开题报告会，之后，召开了学生座谈会、辅导员座谈会、各系部主管学生工作领导的访谈。对学院的每位院领导和各系部、处室主管领导进行了专题访谈和征求意见，收集了大量的意见、建议和有效信息，为做好课题研究奠定了基础。 三、课题主要研究的相关内容及成果 1、学生管理模式研究 学生管理指导思想和思路:以培养海航企业高素质技术技能型人才为目标，围绕四个坚持：坚持校园稳定、内涵建设、特色管理为工作主线；坚持学院主导、系部主体、班级重点的三级管理模式；坚持系部有领先、班级有示范、学生有标兵的差别化激励措施；坚持校风学风为龙头、校园文化提素质、社团活动起引领的培养方式。把握四个结合：不断把学生课间与课余、内涵与外塑、培养与养成、校内与校外相结合的培养方式。 2、班级文化内涵研究 班级文化尤如班级的一盏明灯，有了它，可以照亮每位同学，温暖每位同学，可以照亮前行的路，班级管理就没有昏暗、没有死角，更不会出现有灯无光，灯下黑的情况。班级文化也是校园文化的基石和也是校园文化的实践基层，如何将班级文化与校企共育、学生教育相向而行，并在实践中不断得到创新、丰富和发展，以提升和加强班级管理整体水平。本文是以校企共育为背景，将企业文化和管理理念融入到班级文化创新之中，让班级文化建设成为班级全面建设的新常态。 3、高职学生意识形态认同研究： 通过经典阅读，勇于实践，彰显高职院校主流意识形态。一个没有广泛而深度阅读的高职院校永远都不可能有真正的教育，没有阅读只是训练，只是工厂的制造，而不能称之为教育。一个没有阅读的学生，就是一个潜在差学生，他会远离主流意识形态，而会失去阳光。因此，阅读应该从学生的阅读习惯上进行培养，把培养阅读作为教书育人的重要任务之一，把阅读活动及效果纳入到整个学校教育体系之中。主流意识形态是国家、民族和社会在长期共同的认同和实践活动中，形成的内在稳定的核心价值观，是国家和民族赖以生存和发展的精神之柱。在当代中国，主流意识形态实质就是社会主义核心价值观。 4、高职学生体能达标制度性研究 根据教育部、湖南省教育厅关于大学生德智体美全面发展的总要求和海航集团企业所需人才的体能达标的基本要求，学院制定了在校大学生体能达标标准和规章制度，从2014年9月开始，全院各专业的学生培养要增加学生专业体能训练和课余体能训练计划，并定期进行考核和认定，以适应海航集团和其他用人单位对学生体能素质的基本要求。 5、校园文化与企业文化融合创新研究 高职教育已全面发展，校园文化建设相对滞后，高职院校与企业合作已全面展开，校企文化融合条件成熟。学术界及高职院校对校园文化与企业文化融合的必要性和重要性已经有充分的认识。但是，对构筑什么样的高职校园文化及怎样构筑高职校园文化还是相当模糊。寻求把企业文化渗透到校园文化建设中的有效途径，形成独具特色的高职校园文化，是实现校企全面、深层次合作，实现高职教育服务行业、企业和区域经济发展办学宗旨的一项重要课题。 6、校企合作背景下高职学生管理制度变革研究 在我国政府的主导与大力推动下,作为引领职业教育发展和在构建我国现代职业教育体系中承担重要使命的高等职业学院,与其它层次的职业教育机构一样,其人才培养模式正在发生深刻的变革。这一变革以“工学结合、校企合作、顶