6 司赵小学曹署欣一般立项表.docVIP

PAGE  PAGE - 8 - 附件1： 编号：2014-ZJKYB-X08 郑州市教育科学课题立项申报书 课题名称： 农村小学音乐课有效识谱教学的 实践与研究 农村小学生音乐识谱能力的培养研究 课题负责人： 曹署欣 所在单位： 郑州市经开区司赵小学 申报日期： 2014年6月 郑州市教育科学研究所制 一、课题组基本情况 课题名称农村小学音乐课有效识谱教学的实践与研究计划完成时间2015年6月预期成果形式研究报告负责人姓名曹署欣性别女年龄34行政职务职称二级教师学科音乐工作单位郑州经济技术开发区司赵小学联系方式电话：0371电子信箱1774659676@手机邮政编码450016其他课题组成员基本情况姓名性别职称研究专长工作单位陶海燕女一级教师行动研究郑州经济技术开发区司赵小学1.研究背景（问题和原因分析）；2.本课题相关的研究现状综述；3.研究目标和主要内容；4.主要研究方法；5.研究详细计划。（请逐项填写，可另加附页） 1.研究背景（问题和原因分析）：不错，分析很深入 《音乐课程标准》指出：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力。因此，识谱教学是学生打开音乐大门的一把钥匙，教会孩子们识谱，能使他们的音乐兴趣得以持续与发展，为以后进一步感受和学习音乐、器乐打下坚实的基础。 虽然近几年来，我们的音乐教学已经极为重视识谱教育，但学生最不感兴趣的，也是最不能掌握的就是识唱简谱。识谱教学长期以来陷入困境，无论是社会上还是校园里，谱盲有增无减。造成这种状况既有音乐师资力量薄弱的原因，也有音乐教师不重视识谱教学的原因。特别是农村小学的学生，他们没有接触过正规的音乐课，学校不重视音乐。在我的教学实践过程中，往往就发现这些问题，一到识谱教学的环节，孩子们学习音乐的兴趣好像一下子就大减了，然而就出现很多孩子注意力不集中，课堂教学组织纪律难度增大等，还有孩子对于音符的“唱名”并不熟悉似乎对它们的反应还很迟钝,每次都看见他们在下面要屈指按序唱后，才能说出来。 针对这一现象：作为一名农村的专职音乐老师，我们有必要清醒地认识到：对农村孩子进行有效的识谱教学，教会农村孩子识谱，能使他们的音乐兴趣得以持续与发展，为进一步感受和学习音乐打下坚实的基础，这无疑是授他们以“渔”。因此提高农村音乐教师有效识谱教学能力、提高农村学生对识谱学习的兴趣、提高学生的识谱能力教学迫在眉睫。 2.本课题相关的研究现状综述：还可以 2001年,随着音乐新课程标准的实施, 小学音乐课的识谱教学越来越多的引起我们的重视，我们也逐渐对音乐审美能力的培养加以了重视。因而,在识谱教学上也做出了相应的改革,但在具体实践上还存在着一定的滞后性和盲目性。韩群老师在《音乐课改中识谱教学的现状分析及对策》一文中，从识谱教学的重要性出发,分析了识谱教学的当前存在的问题和不足,并指出识谱教学应该关注的几个方面:教师应主动学习识谱教学知识、加强教研组的集体教研作用、多学习国外的先进的音乐教学理念等。对于农村小学音乐课识谱教学的研究，我们更应该从实际出发，在实践中探索。 3.研究目标和主要内容： 研究目标： （1）通过不规范 实践研究，提高农村学生识谱学习的兴趣； （2）通过实践研究，在农村小学各年级段形成有效的识谱教学方法。 （3）通过实践研究，促进教师的专业成长。教师在对课题的研究过程中注重理论联系实际，以实践形成理论，用新的理论指导实践，不断提高。 （4）通过实践研究，使农村学生在听赏、演唱、演奏、创编等活动中掌握基本的识谱方法或技能。 主要内容： （1）、以我校学生为研究对象，开展小学音乐识谱教学现状调查研究 （2）、小学音乐识谱教学各年级段的有效性策略的研究：针对各年级段学生的特点设计相应的有效的方法，如在低年级重点在训练“唱名音程感”、“节奏感”的策略研究，在中年级能借助熟悉的歌曲、多变的教学手段识谱的策略研究，在高年级重点在巩固、提高识读和运用乐谱能力的有效策略研究。 （3）、在音乐实践中培养识谱能力的有效策略的研究：如研究在唱歌教学中如何培养学生的识谱能力;如何以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知音乐的基础上进行识谱教学;研究在如何在欣赏、器乐教学中结合音乐实践活动进行识谱教学。 (4)、由浅入深，由简入繁，循序渐进地制定教学计划，确定音乐教学进度中识谱的内容，有的放矢地进行识谱教学。 4.主要研究方法： （1）、文献资料法：及时把握相关课题的研究动态，跟踪识谱教学改革的热点