生活中的立体图形-数位阅读计画-国中教学资源中心.doc

教育部數位閱讀計畫 國中教材資源中心 數學文本閱讀學習活動設計 【教學主題】生活中的立體圖形 【教學年級】九年級下學期 【教學者】新北市立大觀國中吳姈蓉教師 【教材來源】康軒版，第六冊，第二章第一節 【教學時數】1節 (45分鐘) 【設計理念】 閱讀融入： 【預測】從標題、文本、圖形預測，解讀標題、文本與圖形的訊息以及與數學式子的關係。 【摘要】將所閱讀文本中的重點內容摘要下來。 【澄清】從標題預測，透過提問澄清預測。 【提問】從提問去反思，歸納出問題的解決方案。 【反思】從摘要所學內容及歷程，能反思閱讀理解的歷程及迷思概念的釐清。 數位融入： 教學投影片：學生依據教師之教學投影片與數位學習單，進行討論與發表。 Kahoot：透過Kahoot線上即時互動評量，檢測學生學習成效。 FB社團：學生將所學的內容及課本文本內容摘要在FB社團上，上課時就學??的摘要進行澄清。 Miracast：將答案以手機或平板作答，並以無線投影方式來呈現並且小組說明，以手機或平板取代小白板，作為發表的工具。 Kahoot：透過Kahoot線上即時互動評量，檢測學生學習成效。 體驗式學習模式融入： 具體經驗(從生活實例中理解立體圖形的意義、立體圖形的特徵描述) 反思觀察(從名詞及操作活動中觀察並理解立體圖形點、線、面的關係) 抽象觀念(理解立體圖形的展開圖與實際形體的關係) 主動驗證(由實際操作的拼片主動驗證抽象概念。) 5Cs關鍵能力融入： (1) 溝通協調能力(Communication) (2) 團隊合作能力(Collaboration) (3) 複雜問題解決能力(Complex Problem Solving) (4) 獨立思辨能力(Critical thinking) (5) 創造力(Creativity) 分組合作學習：全班授課、小組活動、小組評量、小組分享 【學生先備知識】 5-s-06能運用「頂點」、「邊」與「面」等構成要素，辨認簡單立體形體。 5-s-07（同5-n-18）能理解長方體和正方體的體積公式 5-s-08能認識面的平行與垂直，並描述正方體與長方體中面與面的平行與垂直關係。 6-s-05能認識直圓錐、直圓柱與直角柱。 6-a-05能用中文簡記式表示圓面積、圓周長與柱體的體積公式。 6-n-13能理解簡單直立柱體的體積為底面積與高的乘積。（同6-s-06） 6-s-06能理解簡單直立柱體的體積為底面積與高的乘積。（同6-n-13） 【教學目標】 9-s-13 能認識線與平面、平面與平面的垂直關係與平行關係。 9-s-14 能理解簡單立體圖形。 9-s-15 能理解簡單立體圖形的展開圖，並能利用展開圖來計算立體圖形的表面積或側面積。 9-s-16 能計算直角柱、直圓柱的體積。 能透過閱讀策略-預測及摘要，認識立體圖形的展開圖，以及點、線、面的關係。 能透過閱讀策略-提問及澄清，促進學生理解並歸納柱體、錐體的頂點、面、邊的組合因素。 【教學流程】 【活動1】藉由前線指令遊戲—由小組一人負責至前線觀察指定的立體圖形? 口語描述傳達樣貌?全組討論拼出該圖形全貌，練習觀察立體圖形並能以最少性質辨認立體圖形，以促進理解簡單立體圖形；希望學生能理解簡單立體圖形，以最少性質辨認立體圖形，並理解及歸納柱體、錐體的頂點、面、邊的組合因素 【活動2】藉由立體圖形骨架模型製作活動，促進學生理解並歸納柱體、錐體的頂點、面、邊的組合因素； 【活動3】藉由立體圖形拼片組裝與展開圖操作活動，促進學生理解柱體、錐體的展開圖與表面積之間的關係，學生能理解簡單立體圖形的展開圖，並能利用展開圖來理解立體圖形的表面積或側面積。。 【活動4】藉由立體圖形PK活動，促進小組參與及思考，訓練學生應用所學的立體圖形概念基模進行思考，並進一步提昇學生對於立體圖形的心像發展及生活應用。 【導入活動】 教學內容摘要主要問題與活動策略/活動閱讀策略體驗式/5C活動 1.教學前準備； 2.簡單立體圖形的理解； 3.理解並歸納柱體、錐體的頂點、面、邊的組合因素 【活動一】立體圖形恐怖箱 學生於上課前準備課本、筆及剪刀或刀片，並進行分組，教師於課前準備立體圖形模型、黏土、牙籤、幾何圖形拼片、學生小組活動用小白板、磁鐵、學習單。 學生分組入座 教師進到教室，說明等一下要進行的活動是一項前線指令傳達的遊戲。 每組需要派一名代表到講台前摸特定立體圖形。 各組代表使用麥克風針對此形體特徵進行描述，但是不能直接說出該立體圖形的名稱或是畫給同學看。 六組代表皆描述完畢後，全體學生在學習單寫上他們使用的描述文字。 各組代表們回到小組進行討論。 各組派一名代表來講台前摸特定的立體圖形，並用自己的話來描述此立體圖形的特徵，例如:長的像? 有幾個面? 幾個邊? 幾個頂點? 面和面之間的