课题地球公转的地理意义.doc

第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ）本学期累计教案 个  STYLEREF 标题 1” 课题：地球公转的地理意义——昼夜长短的时空变化 PAGE 1 第  PAGE 5 页 共  NUMPAGES 5页 课题：地球公转的地理意义——昼夜长短的时空变化 授课教师：矾山高中苏梦萍 教学目的知识与技能：1、了解昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因；2、通过观察多媒体演示和参与演示操作，进一步培养学生的地理空间思维能力和想象力；3、通过读图、画图、分析等活动，提高学生运用地理因素获取地理知识的能力。 过程与方法：1、通过分析不同纬度地带昼夜长短变化，进一步提高学生的地球空间思维和想象能力；2、通过绘制昼半球和夜半球图，培养学生的动手能力。 情感态度与价值观：通过绘图训练，培养学生发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美的追求志向。教学重点1、通过分析不同纬度地带昼夜长短变化，进一步提高学生的地球空间思维和想象能力；2、通过绘制昼半球和夜半球图，培养学生的动手能力。教学难点1、通过分析不同纬度地带昼夜长短变化，进一步提高学生的地球空间思维和想象能力；2、通过绘制昼半球和夜半球图，培养学生的动手能力。教学过程导入[创设情境] 最近一段时间以来矾山的昼夜长短，你观察到有何变化？有什么样的切身感受呢? [引导] 如我们现在是什么季节？（秋季），放暑假的时候呢？（夏季） 这两个季节的昼夜长短情况有什么不一样？ [提出问题] 为什么会出现这一系列现象，接下去矾山的昼夜会怎么变化，世界上的其他地区此时的昼夜情况跟我们一样吗？这就是我们今天要探讨的话题——昼夜长短的时空变化教学过程【活动一】 请在下图中画出春分日、夏至日、秋分日、冬至日的光照图，要求如下：画出自转方向、太阳光线、直射点（用粗点表示）、晨昏线并用阴影表示夜半球。 【学生互相纠错】[教师适当点评] 【多媒体演示】夏至日光照图 [读图指导] 图中这一条纬线被晨昏圈分成了两部分，一部分在昼半球，另一部分在夜半球，相邻的附近纬线是不是也这样被分割了？（是）我们把在昼半球的弧长，称之为昼弧；在夜半球的弧长，称之为夜弧。 [原理] 一个地方的昼夜长短，就取决于它所在的纬线圈昼弧与夜弧的比例关系。 譬如说，此日，该纬线的昼夜长短关系应该是？昼长夜短。 【讲解】作出这点的纬线，应该过这点作赤道的平行线，那它的纬度为多少呢？我们可以用数学方法来求证。根据纬度的定义，这个角的度数就是该点的纬度， 。。。。。。 然后我们再来看这条纬线全部处于昼半球，说明它出现了极昼，而且它以北的地区也都出现了极昼，我们把这条纬线命名为北极圈。同一天，这条纬线以南却出现了极夜，我们把出现极夜的这条最低纬线圈，命名为南极圈。以此类推画出其他图幅的南北极圈。 [过 渡]请观察黑板上的四幅光照图，完成黑板上的表格（一） 昼长随纬度分布情况包括：①此时北半球各地昼夜状况如何？②此时北半球随着纬度的升高，昼长有什么变化？③是否有极昼（夜）？如果有，分布在哪个范围？ 表格（一） 日期（或节气）北半球的昼长随纬度分布情况3月21日（春分日）昼夜平分6月22日（夏至日）昼长夜短；纬度越高，昼越长；北极圈及其以北地区出现极昼9月23日（秋分日）昼夜平分12月22日（冬至日）昼短夜长；纬度越高，昼越短；北极圈及其以北地区出现极夜【指明】南半球昼夜长短情况刚好与北半球相反。 [过 渡] 这4天是比较具体的日期，有特殊性，还不足以概括全年的普遍性情况，所以我们现在随意地寻找两个日期，看看当天的全球昼长随纬度的分布情况又是如何的呢？ 请大家看下面一幅图 [过 渡] 当直射点在0°—23.5°S之间的某日时，昼长随纬度分布情况是怎么样的？请大家完成表格（二）。 表格（二） 日期（或节气）昼长随纬度分布情况太阳直射在0°—23.5°S之间的某日昼短夜长；纬度越高，昼越短；北极附近出现极夜【指明】赤道昼夜平分；南半球昼夜长短情况刚好与北半球相反。 当太阳太阳直射在0°—23.5°N之间的某日时，昼长随纬度分布情况是怎么样的？请大家完成表格（三）。 表格（三） 日期（或节气）昼长随纬度分布情况太阳直射在0°—23.5°N之间的某日昼长夜短，纬度越高，昼越长；北极附近出现极昼【指明】赤道昼夜平分；南半球昼夜长短情况刚好与北半球相反。 [过 渡] 好现在大家已经得出了昼夜长短随纬度的变化情况，但是这几个表格的蚊子稍显冗长了，你能否用最简短的语言归纳出某一天，昼夜长短随纬度的变化关系了吗？小组内可以讨论，并请将它归纳在学案的相应处。看哪个小组的归纳的最精炼。 [学生总结]昼夜长短的纬度变化