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PAGE  PAGE 8 高校青年教师教学能力提升路径分析 　　摘要：青年教师作为高校教学工作的主要承担者和生力军，其教学能力直接影响着高校人才培养的质量。调查显示，目前我国高校青年教师在教学方面既有其优于老一辈的长处，但也存在着一些不足。为此，高校须从构建教学能力培养体系、完善教师评价体系、加大薪酬保障的力度和灵活度等方面入手，提高青年教师的教学素养，激发青年教师的教学热情，不断提升高校青年教师的教学水平。 　　关键词：青年教师 教学能力 提升 　　中图分类号：G456 文献标识码：A 　　人才培养是大学不同于其他社会机构的特有职能。优质的教学是大学成功的基石，也是建设一流大学的必由之路，有效地促进教学与科研之间的平衡，是大学成熟的标志。近十余年，随着我国高等教育规模的高速扩张，大批青年人才被吸纳到教师???伍，据教育部人事司统计，我国高校青年教师人数约占高校教师总数的77%，青年已成为高等学校教学、科研的主体力量。青年教师的教学能力和业务水平高低将直接影响着大学的教学水平和我国高等教育的人才培养水平。 　　一、目前高校青年教师教学能力的现状与问题 　　（一）教学态度端正，但热情不足 　　根据调查和分析结果，青年教师在教学态度这一考查维度上基本上还是得到了学生的肯定的，绝大多数青年还是比较重视教学工作的，能够本着负责任的态度开展教学工作，能够达到遵守教学纪律、仪态仪表端正、言谈举止妥当等基本考查指标。但是在“授课过程有热情，精神饱满，有感染力，引人入胜”一项上，有近1/4参加调查的学生对青年教师给出了中评和差评，认为有部分青年教师在课堂中并没有展现出充分的教学热情，没能通过自己的热情去感染和调动学生的学习热情。 　　（二）善用新媒体，但教学组织能力及教学技巧不足，教学效果有待提高 　　调查显示，相较于前辈教师，青年教师利用多媒体等现代化教学手段的能力明显更强，参加调研的学生受访者在对“能有效利用各种教学媒体，注意进行直观教学，充分利用实物、模型、声像教具、多媒体等现代化教学手段”一项的打分明显高于其他几项教学方法考核指标。对现代多媒体技术的掌握和运用程度高是80后教师群体的代际优势，但技术是把双刃剑，运用得当会对教学效果大大加分，如果过于依赖技术，则会导致一味照读幻灯片、课堂气氛一片沉闷的现象。在知识的讲授过程中，青年教师更多的是以教者甚至是课件为中心，没有注意到学生的听课感受和互动需求。同时由于过分依赖幻灯片，很多青年教师没有注意板书的规范性，甚至完全放弃了板书。授课语言也更书面化、抽象化，缺少形象性和互动性。 　　（三）教学内容规范，但前沿追踪不足 　　影响课堂教学效果和高校教学质量的另一重要因素是教学内容。不同于中小学的基础教育模式，大学教师在教学内容的选择上有较大的自由度。尤其是专业课方面，从教材到考试，都不能做一刀切的规定。调查显示，受访学校的青年教师都能够保证教学内容的规范、准确，符合大纲和培养计划的规定。但是在“教学内容充实，注重知识更新，反映学科发展新动态，开拓学生视野”和“精心选择教材，教学内容具有符合学生情况的深度、广度”两个考查指标上，学生给出了较低的评价。教学内容陈旧、与行业实践脱节是主要问题。这种情况在一些发展较快的领域和应用型学科中尤为突出。 　　二、目前高校青年教师教学能力存在问题的主要原因 　　（一）缺乏系统专业的基础教学能力培训 　　入职前基础教学理论及教学方法培训不足。当前，高校引进的青年教师中绝大多数是非师范院校出身的，在我们的调查中，有近九成的专任教师来自非师范专业。他们虽然学历层次高，专业基础厚实，但都是在自身学科领域，很少有人经历过专业的教育学相关理论和实践的学习。他们拥有的教育学专业知识往往是来自于短暂的岗前培训。现有的岗前培训虽然是大多数新任教师职业生涯中最正规的一次职业培训，但培训时间较短，内容很难深入和切合不同学校不同学科教师的差异化需求。调查中，虽然有57.8%的受访教师表示，岗前培训在做好教学工作方面给了他们很大的帮助，但仍有42.2%的受访者表示，没有获得足够的教学工作指导或者根本没有接受过入职培训。这就造成很多青年教师在实际教学过程中，虽然能在态度上认真对待，但工作中表现出诸多方面的不足，如在教学设计的过程中常把大量时间用在课时计划的细节上，缺乏对教学方法的研究，从而导致教学内容过于枯燥 。 　　（二）高校教师评价体系有待优化，影响青年教师的教学积极性 　　目前，在高校对教师的整体考评体系中，侧重强调科研，对教学重视不足。高校管理体制仍然是一种身份管理，待遇、职责以及每位教师工作资源的获得都由其身份决定。那么每位教师尤其是渴求个人成长的青年教师们必然会将大部分的时间、精力投入到能够帮助个人身份获得的工作内容中来。在高校