关于全日制义务教育英语课程基准修订.pptVIP

关于全日制义务教育英语课程标准的修订北京师范大学 程晓堂; 主要内容：;一、修订《标准》的基本思路;3．《标准》（实验稿）涵盖了小学、初中和高中三个学段的全部内容。本次修订将《标准》中有关高中学段的内容删除，重点陈述义务教育阶段的内容，突出义务教育阶段英语课程的特点。 ;4．对意见比较集中的某些提法（如任务型语言教学和课程评价）进行再思考，在保留原有思路的前提下，做适当的调整和进一步的阐述。 5．根据部分地区以初中为起点学习英语的学生的需要，对部分课程目标作适当的调整。 ;6. 根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的基本意见》以及《教育部关于学习贯彻〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的基本意见〉的实施意见》标准进行了进一步修订。 ;二、主要修订内容及说明;（二）关于基本理念;;学习兴趣，帮助他们建立成功感和自信心，使他们在学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会学习，养成良好的品质和合作意识，懂得为人、做事的基本道理，发展文明生活的基本素养，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，培养创造意识、环境意识、进取精神和科学精神；激励他们勤奋学习、大胆实践、团结合作的精神，通过英语学习使他们的基本素质得以全面提高。;（三）关于课程设计;（四）关于课程目标;（五）关于内容标准;（六）关于教学建议;（七）关于教学案例;（八）关于课程评价;（九）关于教材编写原则; 出发，深入浅出，寓教于乐，促进学生形成正确的人生观和价值观。语言是文化的重要载体。外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会产生一定的影响。因此，义务教育阶段的英语教材既要有利于学生了解外国文化的精华以及中外文化的差异，又要反映中国的优秀文化传统，同时还要有利于引导学生提高文化鉴别能力，树立民族自尊心、自信心和自豪感。 ;（十）关于附录;3．删除了课堂教学用语表。教师在课堂上与学生之间应该使用真实、自然的语言进行交流，而不能使用一成不变的、模式化的语言。???堂用语参考表有可能误导教师或束缚教师的课堂言语行为。 ;4．调整了教学技能参考表的内容。实验稿的教学技能参考表所列内容涉及小学、初中和高中三个学段。修订时，删除了那些适合高中阶段的语言技能及相应的教学活动建议。 5．删除了原词汇表中的习惯用语和固定搭配，以便教材编写和教师的教学有更加灵活的选择空间。 ;1、标准定的要求是否过高？标准的高要求是否违背中央要求减负的精神？ 2、教材的问题：更新过快？内容过多？难度过高？如果使用教材？ 3、评价与考试的问题：如果对五个方面进行全面评价？如何应付仍然以知识为主的考试？ 4、教师的培训问题：教师的培训由谁来负责？教师要在哪些方面得到提高？;谢谢大家！ 欢迎提问、讨论！ 下载演示文档： /~chengxt