5古诗两首《题西林壁》《游山西村》.docVIP

PAGE  PAGE 3 平果五小集体备课表 三年 级 语文 科 2011年2月 日 第 1 周 星期三 主备人马 莉参与人唐 振、黄丽琴、苏菊香、黄姣琴、苏丽琳、许菊香课 题5《古诗两首》课 型新授 教学目标1．学会生字，能借助注释理解生词； 2．读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理； 3．背诵古诗，默写《题西林壁》。教学重点读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理。教学难点读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理。教具准备生字卡片、多媒体课件。收集两首古诗的有关资料。教学过程： 第一课 一、复习古诗的学习步骤及学习方法 学习步骤：初读感知→理解诗题→理解诗句→品读悟意境→熟读成诵 二、按学习步骤学习《题西林壁》 1．初读感知，读通读正确。 学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读 2．了解作者，理解读题 （1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。 （2）结合注释理解读题目的意思 3．重点引导学生理解读句意思 4．重点引导学生理解诗句意思 （1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。 （2）全班交流 在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。 5．品读悟意境 （1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。 这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？ （2）对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。 三??品读诗名，读书读意 1．反复 HYPERLINK \o 练习 \t _blank 练习古诗。 2．指名朗读，读后评价。 3．学生齐读。 4．熟读成诵。 第二课时 一、复习第一首古诗 1．指名背诵读诗。 2．指名说诗句意思。 二、学习《游山西村》 1．初读感知。 2．了解作者，理解诗题。 （1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。 （2）根据注释理解诗题。 3．理解诗句大意，方法同学首一首古诗。 4．品读悟哲理。 5．就读成诵。  领导审阅   教 后 反 思