122实数与数轴说课稿第一课时.doc

《实数与数轴》说课稿 （第一课时） 南阳市二十三中 周新哲 2012年8月 《实数与数轴》说课稿 一、教材分析　　（一）、教材的地位和作用　　《实数与数轴》是华东师大版初中数学教材八年级（上册）第十二章第二节的内容，本节课是在学生学习了有理数及平方根、立方根以后，接触过“ ”、“π”等具体的无理数的基础上，引入了无理数的概念，从而将数的概念从有理数扩展到实数。它对今后的数学学习有着非常重要的意义，是进一步学习方程、函数等知识的基础。　　无理数概念的引入，遵循了“特殊”→“一般”→“特殊”的认知规律，让学生在经历数系扩展的过程中实现知识的建构，完善了学生的知识结构，感悟“数形结合”的思想，培养学生的分类意识，使学生养成多角度思维的思考习惯。　　（二）、教学目标　　在素质教育背景下的数学 HYPERLINK /jx/index/index_2 教学应以学生的发展为根本，学生的能力培养为主线，尤其是创新能力、合作与探究能力的培养，以及培养学生良好的个性品质等。根据数学课程标准的要求:了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应，能求实数的相反数与绝对值;能用有理数估计一个无理数的大致范围，结合学生的实际和本节课的特点，确定本节课的教学目标如下：　　1、知识与技能：（1）了解无理数、实数的概念和实数的分类； （2）知道实数与数轴上的点是一一对应。　　2、数学思考：（1）通过动手拼图，让学生感知无理数的存在， 经历数系从有理数扩展 到实数的过程。 （2）通过无理数的引入，培养学生从特殊到一般、 具体到抽象的逻辑思维能力； （3）经历对实数进行分类及在数轴上表示实数，渗透分类讨论思想及数形结合的思想 问题解决：经历对数的认识从有理数扩展到实数的过程，及把 无理数在数轴上表示出来的过程，体验知识的发现与 发展，培养学生的创新意识。 情感态度：（1）经历无理数的发现过程，激发学生的求知欲，使学生感受数学活动充满了探索性与创造性，体验发现的快乐，获取成功的体验。 （三）、教学重点和难点　　 根据数学课程标准的要求，结合学生的实际和教材编排的特点， 确定教学 重点为： 了解无理数、实数的意义，能准确的对实数进行分类　　由于学生有了一次从整数扩展到有理数的体验，平方根﹑立方根的学习，又为有理数扩展到实数作了一定的准备，学生学习实数的困难在于对无理数意义的理解，因此确定本节的难点为： 正确理解无理数的意义以及实数与数轴上的点一一对应关系。 二、说教法 教法分析：本节课采用问题情境导入法引入新课，用类比归纳法和探究分析法展开数学活动。注重学生的动手实践能力和自主探究能力的培养，使学生经历：观察、比较、交流、归纳、反思等理性思维的基本过程。 三、说学法 讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手段，互相交流促进学生智慧共享，课堂上讨论、交流首先有利于学生培养自主、自信和学习的主动性，其次有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展。因此本节课学生的学习主要是采用讨论、合作、交流、分组学习等学习方法。 四、教学过程： （一）教学流程：针对本节教材的特点，我把教学过程设计为以下五个环节： 创境激趣 引入课题 课堂小结 反思提高 当堂检测 巩固新知 探究交流 拓展深化 自学指导 自主探索 （二）教学过程 教学环节教学内容设计意图创 引 设 入 情 新 景 课?将两个边长为1的正方形，分别沿着一条对角线剪开，得到四个等腰直角三角形，用这四个等腰直角三角形，拼成正方形， 1你能求出这个正方形的边长吗？ 2你是怎样思考的？ 3有理数的分类是什么？这个数是有理数吗？通过问题情景，激发学生的学习兴趣、营造主动探索的环境。使学生意识到无理数的存在，为新知识的引出作铺垫，也为后面把无理数在数轴上表示出来作好知识的准备。自 自 学 主 指 探 导 索问题1： （1）利用计算器，把下列有理数：3，，，，，写成小数形式，你有什么发现？ （2 ）我们所学的数是否都具有（1）中数的特征？ 自学指导： 我们发现：任何一个有理数都可以写成（ ）小数或（ ）小数的形式，反过来，任何有限小数或无限循环小数也都可以写成（ ）数。 问题2 、是什么样的小数？ 阅读教材P8，认识的真面目。 概念：无限不循环小数叫做无理数。 你能再举例出一些无理数吗？ 有理数与无理数统称为实数。 例1、下列各数是无理数的有： -π，-，，，