“学习语言文字运用”理念下中年段教材解读.pptVIP

“学习语言文字运用”理念下的 中年段教材解读; 教学理念不同，教材解读的着力点理应不同。;为什么要以“学习语言文字运用”为核心目标 一是由语文学科的本质属性所决定的。 二是由语文学科的学习规律所决定的。 三是由人的语文素养形成的需求所决定的。 特别要注意： 一、强调“学习语言文字运用”，不是丢弃“人文性”而单腿走路。“人文性”与“工具性”是融为一体，无法分离的。 二、强调“学习语言文字运用”，不是丢弃“内容理解”、“情感体悟”而另立炉灶，而是二者的发展与深化；是对我们过去阅读教学不足的弥补与强化。;课改以来阅读教学的现状 1.抓了字词教学（只认读理解，运用不够）。 2.抓了精彩句段的理解、品读（运用不够）。 3.重点分析文本的内容。 4.大力强化“人文性”教学。 阅读教学应该“走一个来回（语言文字——理解内容——体会情理——学习写法）”。可见，阅读教学只走了一半的路。 原因何在？ 教材编写存在严重缺陷。 专家引领为了“自道”偏离“正道”。 教师自身缺乏主体意识。尤其对教材解读只擦亮了一只亮眼。;怎样理解“学习语言文字运用” 学习：（1）从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。（2）效法。简言之，学习就是获得知识，形成技能，就是学、思、习、行（运用）的总称。