《组合图形的面积》案例.docVIP

构建动态生成课堂，凸显课堂生命活力 ——《组合图形的面积》课例 襄阳市樊城区太平店中学 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第92～94页。 二、教材分析 组合图形面积是在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式学习之后，进行的一种由形象到抽象的学习。解题的基本理念是将组合图形转化为基本图形进行计算，需要发散学生的思维，会分析图形的构成，能够正确分析图形的隐含数据条件，鼓励学生用多种方法解决问题。 三、学情分析 随着高效课堂改革的推进，五年级的学生无论从自学能力，还是课堂的小组合作意识都有了进步，学生学习方式的变化更加促使老师要以学定教，学生在学习的过程中可能会有这样或那样的问题，特别是本节课要探究多种方法解决问题，虽然学生已经在三年级时学习了长方形与正方形的面积，在本册的第二单元，学生又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算。但对于组合图形面积的计算学生可能在解决此问题的策略——即数学的转化的思想上没有充分地认识，另外学生在理解用多种方法解决问题时没有优化方法的意识，需要教师的引导与点拨。 四、教学目标 1、让学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。 2、使学生能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 3、培养学生的认真观察、独立思考的能力。 五、教学重难点 1、重点：掌握组合图形