《星光灿烂》说课稿3.doc

《星光灿烂》说课稿 一、说书教材分析： 《星光灿烂》选自湘美版小学五年级下册第七课，本课属于“造型·表现”范畴里的简易立体构成练习，就是将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果！从而培养学生的动手操作能力和动脑创新能力。 五年级学生经过几年的美术学习，尤其是手工制作，有了一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还较欠缺！因此本课在教学中加强了识图的力度！（让学生在制作的过程中适当降低难度！）整个教学过程遵循学生的认知规律，循序渐进的让他们领悟制作纸浮雕的形成原理！ 二、说教学目标： 为了培养学生的动手操作能力和动脑创新能力，充分调动他们学习的积极性和主动性，使他们在美术课上感受创作的快乐，享受美术创作带来的情感体验，特制定以下教学目标 ?（1）认知目标：了解纸浮雕的成形原理，能熟练识图。 ?（2）能力目标：能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星，培养学生的动手操作能力、动脑创新能力和鉴赏能力。 ?（3）情感目标：通过课程教学和动手操作，让学生养成精心制作、高标准要求自己的良好习惯，珍惜自己的劳动成果，体验成功的乐趣，同时让学生养成热爱星空、热爱自然的美好情感。 三、说教学重难点： 由于学生们对凸折线、凹折线的认识还有一个深化过程，对示意图的理解能力有待进一步加强，所以我确定本课的重难点： 教学重点是：识图认识凸线和凹线，并掌握其折法，能运用这种方法折出有立体感的星星。 教学难点是：动脑创新，制作出有个性的与众不同的浮雕星星。 四、说教具学具准备：课件、示范作品、比赛用图示两张、图片、胶水（双面胶）、装饰用材料。学生要准备：彩纸、彩笔、剪刀、尺子、胶水、垫板、装饰用材料、红蓝黑色笔各一支。 五、说教学方法 艺术教育要关注每个学生的个性特点，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术活动。因此课堂上我用情境导入法，观察、分析探究法，激发学生学习欲望，引导学生亲临课堂，探究浮雕星星的制作方法与步骤；通过重点示范引导法教给学生凸凹线的折叠方法，培养学生创新能力，运用音乐渲染法为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的创作灵感。 六、说学习方法： 美术课程标准强调，要加强师生的双边关系，既要重视老师的教还要重视学生的学，倡导师生之间的情感交流和平等对话。结合五年级学生的实际情况，我引导学生通过范件欣赏、探究、合作、展示、评价等方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发展创造思维，陶治艺术情操。 七、说教学过程： 为了让学生能在欣赏、探究、合作、展示、评价等五个环节中经历美术的过程，体验审美的乐趣，顺利达成教学目标，我设计了五个相应的教学步骤： （一）创设情境 激发兴趣 课一开始，我让学生听《闪闪星星》这首歌曲。从而激发学生兴趣，接着出示两颗星星，让学生观察对比，找出自己最喜欢的一颗，并说出理由。从而引出浮雕，板书本节课的学习内容：制作浮雕星星。设计意图：激发了学生的学习兴趣，又让学生在观察比较中了解什么是浮雕星星，让他们对浮雕有下初浅的认识。 （二）观察探究 初学步骤 为了让学生准确地掌握浮雕星星的制作方法与步骤，我首先让学生拿出我事先给他们准备好的范作，让学生拆开仔细去观察、分析，并说说你发现了什么？学生通过观察发现了，上面有不同的线条，老师随机出示大屏幕，让学生认识凸折线和凹折线。并让学生看书观察这两种线的折法有什么不同？接着让学生尝试折一折。再引导学生说说黑色线是用来干什么的？学生通过观察发现这条黑线就是要裁剪的线条。 在这一环节中，让学生通过观察发现，尝试体验，了解了浮雕星星的制作方法。接着通过老师的示范让学生进一步掌握星星的制作方法。 为了让学生能更好的掌握星星的画法和折法，我给学生设计了一个活动：连一连。让学能了解更多的不同种类星星的折法和画法。 虽然在本环节的教学中，我充分利用了多媒体的直观教学法、教师的示范引导法，和活动连一连，教给了学生星星的制作步骤与方法，目的是教会学生观察探究，初步掌握浮雕星星的制作方法，这是本节课的难点，我着力予以突破。 （三）创作实践 大胆创新 学生掌握了方法，最想表现自己，我抓住这一特点，让学生再次欣赏更多的星星作品，让学生的思维能得以打开，从而激发学生的创新思维。 我让学生采用小组合作的方法共同完成一幅星空图。让每个学生的个性得以充分的发挥。在学生创作时播放舒缓的音乐，激发学生的创造思维和灵感，从而制作出一个个精美的作品。 这个环节中，让我感到意外惊喜，学生的作品异常出色，且各不相同。有的是 ，有的是 ，还有的 真是五彩缤粉，美丽极了！体现了美术表现形式的多样性。 （四）、展示