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化学化工专业英语课程论文 化学化工专业英语 课程论文 院 系 化学与化学工程学院 专 业 姓 名  PAGE \* MERGEFORMAT 6 化学学习之德国布伦瑞克技术大学阿格尼斯 - 波克尔斯实验室研究 在线发布时间： 2011年3月30日 施普林格出版社 2011 一 引言 在最近的十年里，学生自然科学与工程实验室在德国已经大量的出现。主要集中在大学和研究机构[ 1 ] 。几个基金会一直支持和推动这方面的发展。主要的赞助商推动这种趋势，除其他事项外，第一年这些事实激发了学生在所谓的MINT科目数（ MINT =数学，信息学，自然科学，技术工程）在持续下降，这些受试者没有吸引女人，而且学校有可能限制试点工作。另外，化学，特别是蒙受了贫穷和陈词滥调的形象。舆论界有提出一种无意识的区别“好自然”之间与“坏的化学反应” 。即使这样，人们也是高兴地采用在化学和材料科学在现实生活中的应用。因此，也大大的促进公众对这门学科的了解。 在90年代中期，随着吉塞拉运动意识提高，事实上，即使是年幼的孩子也能掌握化学和物理现象[ 2 ] 。在18世纪，化学从炼金工艺发展到一门科学，甚至今天它是在很大程度上是用于实际工作中。对于化学与物质的性质和变化处理是无处不在我们的周围。这意味着孩子应该是很容易对化学的兴趣的 。 二 阿格尼斯-普克耳斯??-实验室 今天的阿格尼丝-普克耳斯??-实验室的起源可追溯到2002。从那时起，它不断发展壮大。在2010年，约3000名儿童和青少年参观了实验室。（图1） 。 最初，它的目的是支持教师教学并有助于更好的化学教育。为实验小学的孩子们带来实验设备，特别是女童，早期在实验室接触并一起工作，增强她们的自我认知和在自然科学方面的技能。与此同时，该项目想要满足前10岁孩子们被分配到不同学校类型的要求。（一种特殊的争议 - 德国学校系统的功能） 。从长远来看，预计这些方面将有助于平等机会。与许多其他的学生实验室相比之下，艾格尼丝-波克尔斯-实验室不注重短期招收新的学生，但却扩大基础化学知??。创造无处不在的认识和化学在我们日常生活的相关性。 阿格尼斯-普克耳斯??-实验室收到学校班级所有级别的学生，通过孩子们的学习小组，并邀请为每周访问学校和幼儿园教师提供高级培训[ 3 ] 。对于访问，与实验室合作的教师协调同在学校任教的主题实验的教师。我们的目标是支持课堂教学，并提供采用正规的课程实验。主题是，例如，法医化学，食品和营养学，化学与魔法，机械和生物污水净化，空气和燃烧，盐和离子，电化学，聚合物材料，以及可再生资源。我们始终集中的现象，例如无法区分的检测或不可见的化合物通过不同的化学反应的沉淀，形成颜色等。天然气开发，化学发光等，并包括的问题再现性和浓度依赖性。这不是我们的主要用心打造一个有趣的气氛或令人印象深刻效果，而是提供了一个有趣和刺激的设定。该设备操作简单，实验不要求先进的检测仪器，所以它是“赤脚化学”。 如何教化学幼童无理论背景是什么？在这一点上，我们必须记住，认为化学是一门手艺，让孩子们学习去做。特别是年轻的学生很自豪在真实的工作实验室与实验室外套，手套和保护护目镜上，用专业的玻璃器皿，移液管，铲化学品等。他们必须记录他们的实验和在准备说明书，这是观察比动手少的工作，但它也是流行实验室工作的一部分。一个重要的挑战是要翻译一下眼睛看到的现象进而准确，完整地描述观测。这不仅意味着要注意到一个无色溶液已经变成蓝色，也无论它仍然是透明或混浊的。并且其后，明确的断定一个解决方案是指可溶性产物，而暂停则表明该产品已作为固体析出，不溶性化合物。这不仅有助于提高自然科学知识，而且有益于语言技能的训练。 实验工具包是我们的一个重要组成部分概念，因为它们可以用来延伸实验 工作到教室。尤其是小学教师，当他们通常没有机会使用设备和化学品时就可以提供这种帮助。 三 每日访问研究小组 总有一些儿童对化学有深而浓厚的兴趣，我们很高兴能够每周一次地欢迎他们到实验室。2007年，我们开始用一组10岁的学生。每一年以后，那些想要继续学习的可以加入一批先进学习者。这个项目最初是由FCI（化学工业的资金）资助，目标在是指导孩子们在科学工作上的基本原则。问题是，例如，是什么让一个布丁僵硬？收集假设，例如水的蒸发在烹调的应用，培养学生证明在实验计划假设方面的能力。随后进行意见收集和讨论，最后得出结论。在实践中，这并不是直接和成功的过程。以旁敲侧击的方式引导并让他们学会遵守。孩子喜欢做准备产品，研究它们的性质。例如淀粉，测试