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优化英语作业设计问卷调查报告 一、传统的英语作业布置方法： ①机械地抄单词、词组。 ②抄写课文、翻译课文。 ③仿写对话。 这样的作业使学生产生了厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。 作业是反馈的形式之一，在英语教学中，作业同样能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学的进程和方法。因此根据英语学科特点，布置适量开拓思维的作业，不仅让学生掌握和巩固课本知识，而且使实现“轻负担、高质量”成为可能。 （一）、问卷调查的数据结果 １、有51.8%的学生回答“老师不是根据我们的不同能力、兴趣和个性特点来设计英语作业”。 ２、有80.4%的学生回答“英语作业的形式中适当布置一些趣味性作业”。 ３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。 ４、应教师要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。 （二）对调查结果的反思 从上述调查问卷中不难看出，学生、对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在： 1、学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。而在这样单调乏味的作业面前，学生容易产生疲劳，并对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。 2、常规的作业形式扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。 3、教师在