由中考命题新理念引发对教学的反思.pdfVIP

由中考命题新理念 定理时所获得的经验,可有正确的结论 ADBD= 等. 引发对教学的反思 由此引发对我们的教学反思:作为一线 教师在教学中应重视教材的基础作用,教材是 福建福州第十九中学 黄巧红 学习基础知识,形成基本技能的“蓝本”.能力 是在知识传授和学习过程中得到培养和发展 目前,新的课程标准正在各地施行,新课 的.纵观近年来的中考题,虽然直接源于教材 改所倡导的教学理念不断在教学中得到贯彻. 的基本题不多,但大多数题目,即使是综合性 教学评价改革作为新课改的重要环节,正被越 的大题也是由基础知识的混合、加工而成.这 来越多的人所重视.从 2004 年课改实验区中 充分体现出教材的基础作用,因此教学中要注 考试卷中,可以看出考试评价在考试目的、考 意知识发展过程的教学,特别是数学定理、公 试方法、考试内容上都发生了较大转变.作为 式、法则的推导过程和例题的求解过程的教学, 一线的教师,如何适应中考命题的改革趋势. 基本数学思想和方法都是在这个过程中形成 本文拟从对中考数学试卷中一些试题分析入 和发展的,数学能力也是在这个过程中得到培 手,谈新课程标准理念下中考命题的评价与变 养和锻炼的. 化,由此引发对数学教学的反思. 2 关注学生发展,注重考察学生“实验操作” 1 关注学生发展,注重考察学生“学习过程” “探索验证”的能力 的能力 实施新的课程标准必须改变旧的教学模 新课标明确指出“对数学学习的评价既要 式,学生的学习方式也必须进行相应的改变. 关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过 新课标指出数学学习的内容要“有利于学生主 程.”中考考试评价既要关注学生“双基”的 动地进行??察、实验、猜想、验证、推理”. 掌握情况,更要关注学生学习过程中的情感与 数学教学应注重引导学生动手实践,学生在观 体验,即评价的角度要从终结性转向过程性. 察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活 概念的形成过程,定理的探索过程是学生 动中,逐步形成自己对数学知识的理解和有效 学习的重要体验. 的学习策略.近几年不少地方中考试题都在 例1 (2004 年四川省乌海实验区中考试 “实验操作”上增强了考查力度. 卷中第 11 题),如图,P 是⊙ O 外一点, OP 垂 例2 (重庆市北碚区 2004 年中考卷第 28 直于弦 AB 于点 C ,交 AB 于点 D ,连结 OA 、 题:)有一块塑料矩 形模板 ABCD ,长 OB 、 AP 、 BP ,根据以上条 A P D 件,写出三个正确的结 A 为 10cm,宽为 4cm, 论( OA= OB 除外). P 将你手中足够大的 B C O C D 直角三角板 PHF