浅谈如何增强学生自信心_黄坚.pdfVIP

心理辅导 视这一变化，不顾学生的心理特点，沉湎于“喋 自 信 是 向 一 定 目 标 进 行 喋不休”和“不厌其烦”，那就只能助长学生的 的、实现自己远大理想的动力 逆反心理，最终沦为新时期的“落伍者”。 浅 源泉；自信是克服困难、抵抗 ’ 手表效应 挫折的巨大精神支撑力；自信 一 个人有 一只 表时 ，可 以知 道现 在是 几点 谈 还能促进学生严格要求自己， 钟，而当他同时拥有两只走时不一的表时却无法 天 天 向 上 ， 而 不 至 于 自 暴 自 确定时间。两只手表并不能告诉一个人更准确的 弃，误入歧途。 时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信 如 心。这就是著名的“手表效应”。 自信心如此重要，因此， “手表效应”给我们的启发：就是对同一个 何 在教学中，培养和增强学生的 学生或同一个班级的管理不能同时采用两种不同 自信心具有十分重要的现实意 的方法，不能同时设置两个不同的目标，提出两 增 义。但目前，自信心不足在众 个不同的要求，否则将使这个班级或这个学生无 黄 多中学生中不同程度地普遍存 所适从，甚至陷于混乱。那么，如何避免发生 在，本文就这一现象的主要表 “手表效应”呢？首先，教师要以身作则，言行 强 坚 现、产生原因及解决的对策作 一致，表里如一，不要给学生造成“双重人格” 粗浅的分析。 的价值取向。其次，班务工作要有连续性和一致 一 中学生自信心不足的 性，班规班纪一旦制定必须严格执行，不能朝令 学 ) * 主要表现 夕改。第三，班主任要经常召开科任教师联系会， 要适时进行家访，重视与家长和科任教师的沟通，